基于三全育人的民航院校课程思政建设

作者： 张秋阳   来源： 西部素质教育 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 民航院校   课程思政   三全育人  

描述： 文章首先阐述了基于三全育人的民航院校课程思政建设的意义,然后论述了基于三全育人的民航院校课程思政建设的重点内容,最后提出了基于三全育人的民航院校课程思政建设策略。

民航特色飞控类课程群建设研究

作者： 钟伦珑   张鹏   石庆研   张旗   来源： 电气电子教学学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 工程技术教育   课程群建设   课程群   飞行控制系统  

描述： 飞控类课程群涉及到中国民航大学电子信息工程专业的核心课程，完善课群建设对提高教学质量，加强专业建设有积极作用。通过分析目前课程教学中面临的问题，结合民航运输飞机飞行控制系统的特点，充分挖掘相关课程

“航空复合结构设计与制造”课程建设与教学实践初探

作者： 李毅超   胡麟   李仁府   来源： 科教导刊 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程建设   思政元素   航空复合材料  

描述： ”进行了课程建设与教学实践。文章介绍了该课程开设三年以来的实践教学情况，围绕教学内容与教学方法两方面总结了课程教学中的经验与成效，同时分析了该课程后续仍需改进和提高的方面，以期为航空航天院校航空复合材料课程的建设提供参考。

模块化教学背景下民航运输专业课程考核方式改革研究

作者： 姚瑾如   袁翔   来源： 办公自动化 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 考核方式改革   模块化   民航运输专业  

描述： 模块化教学背景下民航运输专业课程考核方式改革研究

基于项目教学课程的研究生助教制度——代尔夫特理工大学航空航天学院的经验与启示

作者： 毛晓翔   吴清   来源： 高教探索 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 代尔夫特理工大学   研究生助教   项目教学  

描述： 为适应欧洲高等教育一体化发展战略和企业界对工程人才能力期望的变化,代尔夫特理工大学航空航天学院重构新学制、重新定义培养目标、开设项目教学课程。围绕项目教学的探索性、实践性和协作性等情境特征,该学院

留学研究生“特种加工”课程全英文授课的教学探索——以南京航空航天大学为例

作者： 刘壮   沈理达   刘志东   朱增伟   来源： 工业和信息化教育 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 研究生教育国际化   高等教育   留学生教育  

描述： 针对留学研究生"特种加工"课程全英文授课的教学,笔者探索了新颖的教学方法和手段。在教学过程中,从面向航空航天产品制造、与前沿研究相结合、高水平教学团队与开放课程建设3个方面入手,激发留学研究生在专业基础知识上的学习潜能,培养和锻炼他们的创新能力,使其掌握基本科学的研究方法和理论。

航空英语专业课阶段内容依托式教学的模式与效果

作者： 耿峰   甄陆   来源： 中国民航飞行学院学报 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学研究   CBI教学模式   民航英语  

描述： 研究显示,内容依托式教学法对提高英语专业学生的语言技能、促进专业知识学习有明显作用。该研究通过对行业院校英语专业在民航英语专业课程授课阶段实施CBI教学实验进行研究,探讨了民航英语专业课阶段各门课程

航空运输技术课程中的抛锚式教学策略

作者： 肖晓波   常刚   李鹏   来源： 军事交通学院学报 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 航空运输技术　　课程教学　　教学策略  

描述： 抛锚式教学是建构主义理论中的一种重要教学策略。为调动学员学习的主动性与创造性,有效提高课程教学质量,从剖析航空运输技术课程特点与教学难点出发,结合抛锚式教学内涵,构建以某型轮式装甲车航空投送为宏情境的抛锚式教学策略,并对该策略在教学实践中的具体要求进行探讨。

“微课先导,先学后教,模块化训练”教学模式研究——以高职《民航运输生产组织》课程为例

作者： 赵晓硕   来源： 才智 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 《民航运输生产组织》课程   模块化   微课   先学后教  

描述： 论文通过研究"微课先导,先学后教,模块化训练"教学改革意义,探讨了"微课先导,先学后教,模块化训练"教学模式在高职《民航运输生产组织》中应用的必要性,并提出更新教学理念,修订教学大纲,制作课程微课资源库,增加趣味实训环节及梳理教学思路等建议。

高职学生心理健康教育课程教学模式探索——以广州民航职业技术学院为例

作者： 陈振旗   叶金松   来源： 郑州铁路职业技术学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程教学   心理健康教育   高职学生  

描述： 在高职学生心理健康教育课程教学中探索基于行业标准和个体身心发展规律的多种教学方式,不仅能增强高职学生对心理健康知识、心理调节技能方法等的理解、领悟和运用,而且能在一定程度上促进其心理素质的提升,筑牢其心理健康素质提高的基础。