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- 基于“两线五融入”的航空航天专业课课程思政改革
- 作者： 张梦樱 丰志伟 徐秦 张青斌 来源： 高等教育研究学报 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 多体系统动力学 课程思政 教学改革 航空航天工程
- 描述： 基于“两线五融入”的航空航天专业课课程思政改革
- 高校英语“课程思政”航空文化资源库构建研究——以江西经济管理干部学院为例
- 作者： 谭佳瑾 林芸 来源： 老区建设 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程思政 航空文化 高校英语
- 描述： 江西经济管理干部学院作为江西飞行学院的建校单位，将航空文化融入大学英语“课程思政”研究，竭力构建大学英语“课程思政”航空文化资源库，弥补了高校在航空物质文化、航空行为文化及航空价值文化三方面领域研究的不足，为教学实践提供了素材；其在第一课堂、第二课堂及课外实践对资源库的应用，也丰富了课程思政教学改革内容，为航空产业人才培养提供了助益。
- 航空发动机专业流体力学基础课程思政设计
- 作者： 周莉 王占学 张丽芬 史经纬 张晓博 来源： 高教学刊 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 航空发动机 课程思政 流体力学基础
- 描述： 课程思政是完善全员、全程、全方位“三全育人”的重要抓手。文章以航空发动机专业为对象，深入挖掘其在流体力学基础课程中的思政元素，对课程思政内容进行设计，在教学过程中，实施使命教育、快乐教育、学术教育和创新教育，在潜移默化中强化学生的爱国担当理想信念、责任担当意识、科学求真思维，提升学生的创新意识和能力，实现价值引领、知识传授和能力培养的统一。
- 基于案例驱动的航空航天专业课程思政实践教学研究——以“飞行器导航原理”为例
- 作者： 王鼎杰 张洪波 吴杰 来源： 教育教学论坛 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 飞行器导航原理 实践教学 课程思政 案例驱动教学
- 描述： “飞行器导航原理”是航空航天相关专业本科生培养的一门重要专业课程，其教学过程不仅需要向学生传授导航基础理论，而且必须关注学生科研实践及创新能力的培育，对学生思想意识和价值追求等进行潜移默化的影响。采用案例驱动的实践教学方式对原有教学模式进行改进，在基础理论知识教学的基础上，强调进一步增强课程实践环节、健全思政元素与专业知识的融合，使学生主动投入“飞行器导航原理”课程学以致用的实践创新中，从而提升专业课程学习效果，激发学生对社会主义核心价值观的自主认同感，为学生顺利进入下一阶段的学习工作和科学研究奠定坚实基础。
- “民用航空法规”课程思政案例库建设与实践
- 作者： 高俊超 来源： 海峡科技与产业 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 案例库 课程思政 航空法规 协同育人
- 描述： 课程思政的根本任务，是将思政教育与专业知识相融合，以此在全面育人过程中达到协同效应。“民用航空法规”课程思政案例库的建设，有助于落实对航空专业人才立德树人的根本任务，对促进航空类专业课程思政的建设具有参考价值及实践意义。
- “民用航空法规”课程思政教学设计研究
- 作者： 高俊超 来源： 海峡科技与产业 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 民用航空 课程思政 教学研究 法律法规
- 描述： 在高校落实“立德树人”的育人背景下，课程思政教学设计研究成为教师在课堂教学中的重要抓手，而如何在世界民用航空发展史中找到并合理运用贴合课程内容的课程思政素材和案例，成为课程思政教学效果评价的重要环节。探索民用航空法规课程如何有效开展课程思政教学设计研究，对全面、系统地提高课程思政教学效果具有重要意义。
- 航空高职院校高职英语课程思政建设的问题与对策
- 作者： 王姣 来源： 湖北开放职业学院学报 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 高职英语 课程思政 航空院校 问题与对策
- 描述： 2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》更加明确了课程思政建设在高等学校教育中的重要地位。高职英语课程在传授学生英语语言知识的同时要有效发挥其育人功效，实现立德树人目标。本文以江苏航空职业技术学院为例，通过分析课程思政在航空高职院校开展的必要性，调查收集高职英语课程思政在建设过程中所存在的问题，针对性的探讨并提出相应对策——明确德育目标、提高教师思政教学意识、以写作课为例阐述课程思政内容挖掘和教学模式探索、评价体系融入课程思政要素。
- 立德树人视域下课程思政元素挖掘与实践路径探索——以“航空运输地理”课程为例
- 作者： 戴雅兰 邹铁夫 来源： 职业技术 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 立德树人 课程思政 元素挖掘
- 描述： 基于立德树人与课程思政的相关重要论述，以“航空运输地理”课程为例，结合当前课程思政建设存在的问题，采用文献分析、归纳演绎等方法，辨析“立德树人”与“课程思政”的精神内涵，创新构建课程思政目标，并从政治素养、哲学思维、人文情怀、职业素养四维度出发，深挖“航空运输地理”课程思政元素，进而立足“航空运输地理”课程特色，契合课程内在规律，构建课程思政实践逻辑，并从教学工具、教学方法、教学情境、教学评价多方面对“航空运输地理”课程进行系统实践路径探索，自上而下地建立“航空运输地理”课程思政体系。