高职教育航空物流专业“职业技能融合人文精神”人才培养研究——以《航空危险品运输》混合式课程为例

作者： 王晓英   来源： 物流科技 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 混合式教学   课程思政   高职教育   航空物流  

描述： 高职教育历来以培养职业技能为首要目标，在新时期发展中，应更加注重人文关怀，人民是一切的基础。以职业技能谋生存、以人文精神引导正能量，促进青年学生健康成长为社会栋梁。该研究在传统专业课程

航空高职院校专业群人才培养模式创新探究——以江苏航空职业技术学院为例

作者： 胡超     谢中敏   来源： 中国现代教育装备 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： 立德树人   “1+X”证书   “双元”育人   产业学院  

描述： 航空高职院校专业群人才培养模式创新探究——以江苏航空职业技术学院为例

“1+X”证书制度背景下的高职课程建设研究——以多元智能理论框架下空乘专业的“一专多能”人才培养为例

作者： 臧杨柳     杨红俊   来源： 教育观察 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： “一专多能”人才培养模式   多元智能理论   高职课程   空乘英语   “1+X”证书制度  

描述： “1+X”证书制度背景下的高职课程建设研究——以多元智能理论框架下空乘专业的“一专多能”人才培养为例

高职与本科分段培养的高层次技术技能人才缓就业因素分析与对策研究——以成都航空职业技术学院为例

作者： 张海燕   来源： 成都航空职业技术学院学报 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： 缓就业因素   对策研究   高职   分段培养   高层次技术技能人才  

描述： 随着科技和产业的快速发展，高职院校与企业的产学研合作不断深化，越来越多的企业对高层次技术技能人才的需求和重视程度也在不断提高，然而高职与本科分段培养的学生缓就业人数逐年递增，通过调研发现，缓就业现象

高职大思政课“12345”实践育人模式的构建与实施——以西安航空职业技术学院为例

作者： 闫红茹   来源： 新疆职业教育研究 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： “12345”实践育人模式   高职   思政课   大思政课  

描述： 、开展大思政课实践教学、构建“12345”实践育人模式为例，为解决高职思政课教学中存在的专职教学团队与特聘教授之间沟通不畅、理论教学与实践教学相脱节、课程资源开发与利用不充分、教学形式单一等问题提供思路。

高职教育航空物流专业“职业技能融合人文精神”人才培养研究——以《航空危险品运输》混合式课程为例

作者： 王晓英   来源： 物流科技 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 混合式教学   课程思政   高职教育   航空物流  

描述： 高职教育历来以培养职业技能为首要目标，在新时期发展中，应更加注重人文关怀，人民是一切的基础。以职业技能谋生存、以人文精神引导正能量，促进青年学生健康成长为社会栋梁。该研究在传统专业课程

航空高职院校专业群人才培养模式创新探究——以江苏航空职业技术学院为例

作者： 胡超     谢中敏   来源： 中国现代教育装备 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： 立德树人   “1+X”证书   “双元”育人   产业学院  

描述： 航空高职院校专业群人才培养模式创新探究——以江苏航空职业技术学院为例

“1+X”证书制度背景下的高职课程建设研究——以多元智能理论框架下空乘专业的“一专多能”人才培养为例

作者： 臧杨柳     杨红俊   来源： 教育观察 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： “一专多能”人才培养模式   多元智能理论   高职课程   空乘英语   “1+X”证书制度  

描述： “1+X”证书制度背景下的高职课程建设研究——以多元智能理论框架下空乘专业的“一专多能”人才培养为例

高职与本科分段培养的高层次技术技能人才缓就业因素分析与对策研究——以成都航空职业技术学院为例

作者： 张海燕   来源： 成都航空职业技术学院学报 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： 缓就业因素   对策研究   高职   分段培养   高层次技术技能人才  

描述： 随着科技和产业的快速发展，高职院校与企业的产学研合作不断深化，越来越多的企业对高层次技术技能人才的需求和重视程度也在不断提高，然而高职与本科分段培养的学生缓就业人数逐年递增，通过调研发现，缓就业现象

高职大思政课“12345”实践育人模式的构建与实施——以西安航空职业技术学院为例

作者： 闫红茹   来源： 新疆职业教育研究 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： “12345”实践育人模式   高职   思政课   大思政课  

描述： 、开展大思政课实践教学、构建“12345”实践育人模式为例，为解决高职思政课教学中存在的专职教学团队与特聘教授之间沟通不畅、理论教学与实践教学相脱节、课程资源开发与利用不充分、教学形式单一等问题提供思路。