南京航空航天大学 11 实践教学改革与探索

作者： 吴庆宪   李子全   江国华   来源： 南京航空航天大学本科教育教学系列丛书编委会 年份： 2006 文献类型 ： 图书

描述： 南京航空航天大学 11 实践教学改革与探索

突出航空特色的独立学院航空概论课程改革与实践

作者： 王海威   张华   吴蕾   来源： 科技经济导刊 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 航空概论　　航空特色　　课程改革  

描述： 在突出航空特色办学的背景下,对《航空概论》进行教学改革对培养创新型人才起着重要作用。本文以南昌航空大学科技学院为例,从整合教学内容、改革教学方法和改进教学手段等方面对《航空概论》课程的教学改革进行了探讨,对于培养学生对航空航天的兴趣和国防意识取得了良好的效果。

航空航天特色的大学化学教学与实践

作者： 鹿现永   杨青林   朱英   来源： 大学化学 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 大学化学　　航空航天特色　　兴趣　　能力  

描述： 在大学化学课程教学中,通过结合本校航空航天专业特色,激发学生的学习兴趣,培养学生的专业自豪感和灵活运用大学化学基本概念和基本理论的能力。

航空产品成本管控模式的探索与实践

作者： 舒晓君   王伟   井大明   来源： 经营与管理 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 产品成本　　KPI关键指标　　实施途径  

描述： 产品质量、产品成本、交货期是决定产品市场竞争力的主要方面。其中,产品成本的高低是决定市场竞争力的关键,因而降低产品成本备受企业重视。企业必须以市场能够接受的价格进行生产,以保持自身的竞争力。

浅议航空修理企业预算下的成本核算分析与实践

作者： 许莹莹   来源： 卷宗 年份： 2016 文献类型 ： 期刊

描述： 航修企业产品生产成本具有特殊性，即其变动成本依据生产对象的状态不同，同类型产品的实际成本耗用存在较大偏差，无法对成本进行有效的掌控，成本核算仅发挥其事后反映职能，对成本的控制作用不明显。近年来，航修工厂引入全面预算管理体系，旨在以财务预算为主线，对各项业务进行全员、全方位、全过程的控制，特别是通过预算条理的梳理对产品成本进行事前规划、事中控制、事后分析及改进。

航空企业内部控制缺陷认定的研究与实践

作者： 廖金亮   来源： 时代经贸 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 内部控制　　缺陷　　识别　　认定  

描述： 内部控制缺陷认定是一个过程,这个过程必须解决内部控制缺陷的识别、评估等问题。本文介绍了内部控制缺陷的实质,并以A公司内部控制缺陷的识别与认定实践,分析了内部控制缺陷认定的一般程序,探索内控缺陷认定的程序与方法,并进行了案例分析。

航空企业标准化管理信息系统开发与实践

作者： 陶威   来源： 中国科技博览 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 企业　　标准化　　信息化管理  

描述： 简要介绍了航空企业信息标准化工作现状,提出了企业标准化管理信息系统的开发与应用的目标,结合企业实际介绍了具体的开发与应用方案,描述了标准化管理信息系统的基本功能和使用过程中的主要问题,总结分析进行了管理信息系统应用所带来的益处与便利。

“互联网+”精准农业航空服务平台体系架构设计与实践

作者： 张波   黄志宏   兰玉彬   巫莉莉   何斌斌   曾鸣   来源： 华南农业大学学报 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 互联网　　精准农业航空　　服务平台　　体系架构  

描述： 的应用,实现农药化肥施药零增长。【方法】利用“互联网+”的思维和方法,结合我国农业航空的发展状况与农业航空服务的特点,设计1套“互联网+”精准农业航空服务平台体系架构。采用大数据技术、云计算技术、移动

《航空自动控制基础》课程建设的探索与实践

作者： 杨慧   张兴媛   胡盛斌   来源： 产业与科技论坛 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程建设　　航空自动控制　　教学方法教学改革  

描述： 为满足民航强国建设、培养高级创新人才需要,更新教学内容、变革传统课程结构,开展《航空自动控制基础》课程建设工作。课程建设中明确建设思路,更新教育理念,改进教学方法及教学过程,提高教学质量,从而促使课程建设更好地满足航空类专业要求、为培养符合行业特色人才服务。

基于慕课翻转课堂的"航空概论"课程教学探索与实践

作者： 代君   王菁   王晓璐   刘战合   来源： 教育现代化 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 慕课　　翻转课堂　　航空概论  

描述： 航空概论课程作为郑州航空工业管理学院的一门公共选修课,由于学生群分布较广,在教学过程中,学生存在难于理解相关原理,缺乏学习热情等问题。将慕课反转课堂教学理念应用于航空概论的教学中,转变学生被动学习角色,大大提高了学生的上课积极性和主动性,取得了良好的效果。