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- 基于POA的民航乘务日语口语混合式教学模式探索
- 作者： 张盼 杨必忠 来源： 现代商贸工业 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： POA 民航乘务日语口语 混合式教学
- 描述： “产出导向法(POA:Production-Oriented Approach)”是文秋芳教学团队结合中国实际提出的一种旨在提高外语产出的有效教学体系和方法。本文以此理念为指导，结合民航乘务日语口语教学实践，尝试构建基于POA的民航乘务日语口语混合式教学模式，提高学生的语言产出效能。
- 依托网络教学平台的民航服务英语混合式教学模式探索
- 作者： 王春艳 王秀云 来源： 国际公关 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 网络教学平台 混合式教学 民航服务英语
- 描述： "互联网+"的时代下,传统教学模式已无法满足学生对新媒体技术的应用和资源的获取,民航服务英语的教学效果无明显起色,无法适应我国民航事业对高素质英语应用型人才的需求。本文以网络教学平台为依托,探索将传统课堂教学和自主在线学习相结合的混合式教学模式在民航服务英语教学中的创新应用。
- 中国民航飞行学院少数民族大学生英语教学模式初探
- 作者： 王平 来源： 佳木斯职业学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 大学英语 少数民族大学生 教学模式
- 描述： 少数民族大学生在中国民用航空飞行学院逐年增多。由于一些客观原因,少数民族大学生存在英语基础薄弱、学习热情不高等问题。本文从教材、教学模式、课程设置等方面进行了探讨,旨在为提高少数民族大学生的英语水平寻找一条行之有效的途径。
- 以在线开放课程为载体的民航专用英语课程混合式教学模式研究
- 作者： 王静 来源： 花炮科技与市场 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 民航专用英语 开放课程 混合式 教学模式
- 描述： 在现代信息技术下,线上课程是教育的重要资源,是丰富学生学习内容的主要途径。混合式教学模式的应用,改变了传统教学的束缚,提高了学生的学习积极性。文章以在线开放课程为载体,以民航专用英语课程混合式教学模式为研究对象,对混合式教学模式进行阐述,并就如何开展教学活动提出建议,供参考。
- 高职学生心理健康教育课程教学模式探索——以广州民航职业技术学院为例
- 作者： 陈振旗 叶金松 来源： 郑州铁路职业技术学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程教学 心理健康教育 高职学生
- 描述： 在高职学生心理健康教育课程教学中探索基于行业标准和个体身心发展规律的多种教学方式,不仅能增强高职学生对心理健康知识、心理调节技能方法等的理解、领悟和运用,而且能在一定程度上促进其心理素质的提升,筑牢其心理健康素质提高的基础。
- “互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究——以成都航空职业技术学院为例
- 作者： 叶峰 谢春梅 王丹 李有慧 来源： 成都航空职业技术学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 有效 互联网+ 混合式教学 智慧职教云
- 描述： "互联网+"背景下,目前的高职数学课程还没有适应时代发展需求。针对传统教学模式存在的诸多问题,成都航空职业技术学院在教育部智慧职教云平台上实施(课前、课中、课后)全程线上与线下教学的混合式教学模式
- 基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例
- 作者： 张文杰 来源： 科教文汇(上旬刊) 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 学用一体 民航英语 产出导向法
- 描述： 民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张"学用一体",以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出"课本中心说",一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。
- 基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例
- 作者： 张文杰 来源： 科教文汇(上旬刊) 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 学用一体 民航英语 产出导向法
- 描述： 民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张"学用一体",以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出"课本中心说",一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。