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根据【关键词:
航空领域,表面喷涂,机器人,自动喷涂技术,航空制造
】搜索到相关结果
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关键词
惯性摩擦焊接技术及其在航空工业领域的应用
作者:
耿培皓
秦国梁
来源:
精密成形工程
年份:
2018
文献类型 :
期刊
关键词:
焊接工艺
基础理论
惯性摩擦焊
航空制造
描述:
摩擦焊接技术的运用提出了新的挑战。国内外研究者围绕惯性摩擦焊接开展了大量的工艺及基础理论研究,部分结果已经在新型航空发动机转子部件的制造上成功运用。阐述了国内外惯性摩擦焊接工艺及其基础理论的研究进展,并介绍了该技术在
航空领域
的实际应用。
航空制造
供应链中的质量管理策略
作者:
马帅
来源:
物流技术
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
质量管理
供应链
航空制造
描述:
指出
航空制造
供应链具有多品种、小批量、供应链冗长等特点,并分析了该供应链存在的主要质量风险,最后提出了以供应链风险分级体系为基础、以策划先行和过程控制为核心、以产品验证与供应链评估为保障的五位一体质量管理策略。
基于知识图谱的
航空制造
故障知识库构建
作者:
程华龙
周志宇
余志斌
廖聪琳
邹昆
来源:
中国机械
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
故障知识库
航空制造
知识图谱
质量数据
描述:
本文从
航空制造
故障知识相关实体出发,首先阐述了
航空制造
故障知识图谱的知识框架构成;然后分别叙述了故障知识图谱的建模过程、故障实体与关系的设计方法,以及知识图谱中知识获取的途径和方式;最后详细阐述
激光增材制造技术在
航空制造
中的应用
作者:
淡可扬
来源:
中国高新科技
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
激光增材制造技术
航空制造
应用
描述:
激光增材制造技术在
航空制造
中的应用
离散型
航空制造
柔性生产单元建设
作者:
宋建生
王建旗
来源:
产品可靠性报告
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
离散型
柔性生产单元
航空制造
描述:
离散型
航空制造
柔性生产单元建设
改进的
航空制造
领域知识本体构建方法
作者:
刘源
张少逸
肖茹
刘磊
来源:
内燃机与配件
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
本体构建
知识管理
航空制造
描述:
获取知识间的隐含关系。本文提出了一种改进的
航空制造
领域知识本体构建方法,该方法能够
1
)从技术文档中提取图、表、词汇等构建
航空领域
知识本体的要素,建立其语义关系;2)提高本体知识构建效率;3)推理得到本体实例之间的间接关系,拓宽知识挖掘查全率和查准率。最后,本文通过实例验证了该方法的有效性。
PTL系统在
航空制造
企业中的应用前景
作者:
张梁
王国荣
付筱
甘军
来源:
装备维修技术
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
PTL系统
高效物流
航空制造
信息化管理
描述:
主要介绍了亮灯拣选(pick to light,PTL)系统的研究背景和意义,阐述了系统的设计思路和实现方法,以及在企业中的应用场景和优势。通过实际运行情况分析,得出了系统在企业应用中的效果和优缺点。最后,对PTL系统在
航空制造
企业管理中的应用前景和社会价值进行了展望。
基于重点实验室的
航空制造
领域卓越工程师“三位一体”培养模式
作者:
景喜双
张承阳
谢福宝
陈思宇
于杰琳
来源:
实验技术与管理
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
教育创新
大学生培养
航空制造
实验室
描述:
随着经济的发展和社会的变革,培养创新型、复合型、应用型的高水平拔尖工程技术人才成为了高校育人的核心要求。该文介绍了航空高端装备智能制造技术工信部重点实验室建设的“高端平台助力科研、飞发课程夯实基础、一线实践培养能力”三位一体的卓越工程师人才培养模式:一是形成“跨平台、重应用、育创新”的航空宇航科研实验环境;二是开发“强基础、重实践、拓思维”的飞机/发动机一体制造课程体系;三是建立“进一线、明需求、同攻关”的主机厂所联合育人新模式。实践表明,“三位一体”培养模式在人才培养、项目攻关、社会推广、国际交流等多方面取得了明显成效。
基于高级计划排程的MES在某航空发动机制造企业的应用实践
作者:
丁京
丁小进
方晏
来源:
模具制造
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
离散加工
APS
MES
航空制造
描述:
航空制造
车间具有多品种、小批量、设备多、工序多等特点,生产加工任务靠手工工作量巨大且复杂。针对在离散制造加工过程中计划难的问题,南方公司提出了在MES中通过能力平衡、APS等手段来提高计划的可执行性
航空制造
专业学位研究生多元化考核评价方法研究
作者:
胡俊山
许雷
田威
来源:
科教导刊
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
多元化评价
考核模式
航空制造
描述:
文章研究和分析了其他专业课程多元化的考核评价方法,结合南京航空航天大学
航空制造
专业课程群的特点,将课程分为研究型专业课、应用型专业课以及实践类专业课,并针对不同课程类型建立了多元化考核评价方式,构建
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