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根据【关键词:多维度,课程思政,航空概论课程】搜索到相关结果 162 条
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基于混合式教学的“航空自动武器”课程思政实践探索
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作者:
张式建
张兵
侯明
来源:
西部素质教育
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
混合式教学
课程思政
“航空自动武器”课程
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描述:
文章首先分析了基于混合式教学的“航空自动武器”课程思政实践的必要性,然后阐述了基于混合式教学的“航空自动武器”课程思政实践的具体思路,最后提出了基于混合式教学的“航空自动武器”课程思政实践的有效措施。
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“民用航空法规”课程思政教学设计研究
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作者:
高俊超
来源:
海峡科技与产业
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
民用航空
课程思政
教学研究
法律法规
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描述:
在高校落实“立德树人”的育人背景下,课程思政教学设计研究成为教师在课堂教学中的重要抓手,而如何在世界民用航空发展史中找到并合理运用贴合课程内容的课程思政素材和案例,成为课程思政教学效果评价的重要环节。探索民用航空法规课程如何有效开展课程思政教学设计研究,对全面、系统地提高课程思政教学效果具有重要意义。
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航空航天心血管医学课程思政建设思考与建议
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作者:
党维涛
谢满江
文治洪
马进
胡文东
来源:
心脏杂志
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空航天医学
思政教育
课程思政
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描述:
加强航空航天医学课程思政建设,使专业课程教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应,是落实新时代军事教育方针的重要途径。本文对航空航天医学课程思政建设的必要性进行了分析,结合专业培养目标及任职需求提出了航空航天医学课程思政建设的整体思路和实践路径。
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航空航天心血管医学课程思政建设思考与建议
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作者:
党维涛
谢满江
文治洪
马进
胡文东
来源:
心脏杂志
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空航天医学
思政教育
课程思政
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描述:
加强航空航天医学课程思政建设,使专业课程教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应,是落实新时代军事教育方针的重要途径。本文对航空航天医学课程思政建设的必要性进行了分析,结合专业培养目标及任职需求提出了航空航天医学课程思政建设的整体思路和实践路径。
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航空高职院校高职英语课程思政建设的问题与对策
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作者:
王姣
来源:
湖北开放职业学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
高职英语
课程思政
航空院校
问题与对策
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描述:
2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》更加明确了课程思政建设在高等学校教育中的重要地位。高职英语课程在传授学生英语语言知识的同时要有效发挥其育人功效,实现立德树人目标。本文以江苏航空
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“航空发动机原理”课程思政的探索与实施
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作者:
全静
翟旭升
刘昕晨
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
教学内容
航空发动机
课程思政
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描述:
课程教学质量决定了人才培养质量。为了确保课程教学质量,教学内容必须融合课程思政,把思政元素有效融入专业课程,有力推进专业教学育人功能和人才培养目标的达成。针对“航空发动机原理”课程,构建课程思政
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航空航天专业课程思政教育的探索与实践
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作者:
张冉
张蕊
李惠峰
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
课程思政
思政育人
航空航天
教学模式
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描述:
课程思政是新时代对高校思想政治教育工作的新要求。航空航天类等理工科专业是高校课程思政教育的难点,也是航天类院校课程思政的重点。以“航天飞行器控制系统设计”课程为例,分析了航空航天类专业课程思政存在
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课程思政融入旅游专业英语课程的生成路径研究——以三亚航空旅游职业学院为例
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作者:
周金
来源:
太原城市职业技术学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
三亚航空旅游职业学院
旅游专业英语
课程思政
生成路径
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描述:
课程思政是指在高校专业课程中融入思想政治教育的一种教学理念,课程思政以立德树人为教育的根本任务,是一个长期的教育教学改革目标。海南是一个旅游大省,海南大部分高职院校都开设有“旅游专业英语”这一门课程
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航空航天专业研究生课程思政教学模式探究
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作者:
胡海龙
张帆
岳建岭
来源:
科教导刊
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
课程思政
航空航天专业
教学模式
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描述:
课程教学采用多种教育方式、多平台协同、多层次设计、多角度思索,引领研究生的成长与成才,注重培养学生的自主创新能力,实现协同育人新机制的构建。课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人,引导学生将实现
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立德树人视域下课程思政元素挖掘与实践路径探索——以“航空运输地理”课程为例
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作者:
戴雅兰
邹铁夫
来源:
职业技术
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
立德树人
课程思政
元素挖掘
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描述:
基于立德树人与课程思政的相关重要论述,以“航空运输地理”课程为例,结合当前课程思政建设存在的问题,采用文献分析、归纳演绎等方法,辨析“立德树人”与“课程思政”的精神内涵,创新构建课程思政目标,并从