基于全国职业院校技能大赛“飞机维修”赛项对航空类职业院校高质量人才培养的探讨

作者： 丁梅涛   来源： 模具制造 年份： 2024 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   职业院校   技能大赛   “飞机维修”赛项  

描述： 全国职业院校技能大赛中的“飞机维修”赛项对航空类职业院校的高质量人才培养具有重要意义。要培养高质量的飞机维修人才，航空类职业院校应建立全面的课程体系和实践环境，注重教师队伍的建设，与航空企业进行

基于首届全国空乘技能大赛赛项成绩的分析研究

作者： 梁军   来源： 教育教学论坛 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   职业院校   技能大赛   成绩分析  

描述： 为了更好地贯彻落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的高职教育教学理念,该文对2019年首届全国航空职业院校空中乘务技能大赛决赛的赛项成绩进行了系统的分析研究,包括参赛人数分析、空中乘务赛项

基于首届全国空乘技能大赛赛项成绩的分析研究

作者： 梁军   来源： 教育教学论坛 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   职业院校   技能大赛   成绩分析  

描述： 为了更好地贯彻落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的高职教育教学理念,该文对2019年首届全国航空职业院校空中乘务技能大赛决赛的赛项成绩进行了系统的分析研究,包括参赛人数分析、空中乘务赛项

基于首届全国空乘技能大赛赛项成绩的分析研究

作者： 梁军   来源： 教育教学论坛 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   职业院校   技能大赛   成绩分析  

描述： 为了更好地贯彻落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的高职教育教学理念,该文对2019年首届全国航空职业院校空中乘务技能大赛决赛的赛项成绩进行了系统的分析研究,包括参赛人数分析、空中乘务赛项

基于首届全国空乘技能大赛赛项成绩的分析研究

作者： 梁军   来源： 教育教学论坛 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   职业院校   技能大赛   成绩分析  

描述： 为了更好地贯彻落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的高职教育教学理念,该文对2019年首届全国航空职业院校空中乘务技能大赛决赛的赛项成绩进行了系统的分析研究,包括参赛人数分析、空中乘务赛项

职业技能大赛对现代学徒制人才培养的作用——以三亚航空旅游学院机电设备维修专业为例

作者： 王祖一   李思海   来源： 现代制造技术与装备 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   技能大赛   现代学徒制  

描述： 职业技能大赛对现代学徒制人才培养的作用——以三亚航空旅游学院机电设备维修专业为例

职业技能大赛对现代学徒制人才培养的作用——以三亚航空旅游学院机电设备维修专业为例

作者： 王祖一   李思海   来源： 现代制造技术与装备 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   技能大赛   现代学徒制  

描述： 职业技能大赛对现代学徒制人才培养的作用——以三亚航空旅游学院机电设备维修专业为例

我校航空基础学院教员参加“第四届全国职业院校教师微课大赛”喜获佳绩

作者： 暂无 来源： 海军航空工程学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 职业院校   基础学院  

描述： 2019年4月,我校航空基础学院选送15名教员制作作品参加"第四届全国职业院校教师微课大赛",获一等奖2项,二等奖3项,三等奖2项,优秀奖2项。其中,理化教研室刘存海、梁小蕊分别提交的参赛作品《仿生

我校航空基础学院教员参加“第四届全国职业院校教师微课大赛”喜获佳绩

作者： 暂无 来源： 海军航空工程学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 职业院校   基础学院  

描述： 2019年4月,我校航空基础学院选送15名教员制作作品参加"第四届全国职业院校教师微课大赛",获一等奖2项,二等奖3项,三等奖2项,优秀奖2项。其中,理化教研室刘存海、梁小蕊分别提交的参赛作品《仿生

高职院校以英语技能比赛促进课程建设的思考——以江苏航空职业技术学院为例

作者： 左红伟   来源： 产业与科技论坛 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程设置   技能大赛   《客舱服务英语》  

描述： 近年来，随着我国航空业的发展，对于空乘人才的需求逐年增加。通过指导学生参加“鼎傲杯听说大赛”,不仅可以提高学生对英语学习的认识，同时也可以让学生多一个练习口语的平台。鉴于当前的学情分析，江苏航空职业技术学院对英语课程设置做出如下安排：课程目标主要培养五位一体空乘人才；课程内容以拓展专有词汇、熟悉广播词和对话为主；课程实施以传统英语和专业英语相融合；课程评价以第三方评价+校本评价为主，让学生能够真正地学以致用。