空乘专业校企深度合作模式探索——以晋中职业技术学院为例

作者： 张敏   来源： 晋城职业技术学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   产教融合   校企合作  

描述： 推进产教融合、校企合作是发展我国职业教育的重要途径,已将被提升到国家战略层面,教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》明确提出:"坚持产教融合、校企合作,推动高等职业教育与经济社会同步发展"。以晋中职业技术学院空乘专业为例,对校企深度合作的方式进行了初步探索。

深化产教融合、引企入校背景下学生顶岗实习现状——以三亚航空旅游职业学院民航类专业为例

作者： 王晓丽   高振   来源： 晋城职业技术学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 现状调研   产教融合   顶岗实习  

描述： 以三亚航空旅游职业学院民航类专业学生为调研对象,从学生基本情况、学校培养情况、学生实习关注问题以及学生对实习单位满意度4个方面进行调查,剖析影响学生顶岗实习的因素及原因,从重视规划布局,加强指导、监管,精准对接行业,完善课程设置、拓宽实习范围、创新实习模式以及保障学生实习权益方面探寻了实习保障措施。

飞机维修专业混合所有制办学实践研究

作者： 周利敏   潘国强   来源： 职业教育研究 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 产教融合   职业院校   混合所有制   飞机维修专业  

描述： 飞机维修专业混合所有制办学实践研究

“一流本科”背景下商务英语专业人才培养创新研究——以西安航空学院为例

作者： 曾立伟   来源： 山东农业工程学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 产教融合   专业定位   一流本科   商务英语专业  

描述： “一流本科”背景下商务英语专业人才培养创新研究——以西安航空学院为例

“产教融合、工学交替”理念下的民航安全技术管理专业人才培养实践

作者： 汪迎春   来源： 西部素质教育 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   民航安全技术管理专业   产教融合   工学交替  

描述： "产教融合、工学交替"是我国现行职业教育实现人才培养的重要模式,文章详细介绍了民航安全技术管理专业对接职业标准,探索和改革创新现有的专业人才培养模式,倡导多元化实训教学管理和评价模式培养,实施工学交替课程体系设计,提升专业人才培养质量,塑造专业特色的具体过程。

空乘专业校企深度合作模式探索——以晋中职业技术学院为例

作者： 张敏   来源： 晋城职业技术学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务   产教融合   校企合作  

描述： 推进产教融合、校企合作是发展我国职业教育的重要途径,已将被提升到国家战略层面,教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》明确提出:"坚持产教融合、校企合作,推动高等职业教育与经济社会同步发展"。以晋中职业技术学院空乘专业为例,对校企深度合作的方式进行了初步探索。

深化产教融合、引企入校背景下学生顶岗实习现状——以三亚航空旅游职业学院民航类专业为例

作者： 王晓丽   高振   来源： 晋城职业技术学院学报 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 现状调研   产教融合   顶岗实习  

描述： 以三亚航空旅游职业学院民航类专业学生为调研对象,从学生基本情况、学校培养情况、学生实习关注问题以及学生对实习单位满意度4个方面进行调查,剖析影响学生顶岗实习的因素及原因,从重视规划布局,加强指导、监管,精准对接行业,完善课程设置、拓宽实习范围、创新实习模式以及保障学生实习权益方面探寻了实习保障措施。

飞机维修专业混合所有制办学实践研究

作者： 周利敏   潘国强   来源： 职业教育研究 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 产教融合   职业院校   混合所有制   飞机维修专业  

描述： 飞机维修专业混合所有制办学实践研究

“一流本科”背景下商务英语专业人才培养创新研究——以西安航空学院为例

作者： 曾立伟   来源： 山东农业工程学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 产教融合   专业定位   一流本科   商务英语专业  

描述： “一流本科”背景下商务英语专业人才培养创新研究——以西安航空学院为例

“产教融合、工学交替”理念下的民航安全技术管理专业人才培养实践

作者： 汪迎春   来源： 西部素质教育 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   民航安全技术管理专业   产教融合   工学交替  

描述： "产教融合、工学交替"是我国现行职业教育实现人才培养的重要模式,文章详细介绍了民航安全技术管理专业对接职业标准,探索和改革创新现有的专业人才培养模式,倡导多元化实训教学管理和评价模式培养,实施工学交替课程体系设计,提升专业人才培养质量,塑造专业特色的具体过程。