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专业课程思政特色化建设的探索与实践——以南昌航空大学复合材料与工程专业为例
作者: 谢小林   万里鹰   周建萍   来源: 大学教育 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 探索与实践   教学效果   课程思政   航空特色   复合材料与工程专业  
描述: 文章从教师队伍、培养模式、课程体系、教学内容、实践教学基地、课外科技活动等方面总结了南昌航空大学复合材料与工程专业突出课程思政航空特色、将“航空强国、航空报国”精神融入课程思政教学改革的探索与实践,实现了“价值塑造、知识传授和能力培养”的人才培养目标。
航空物流专业课程思政建设与实践——以北京交通运输职业学院为例
作者: 杜宇     吕颖     曹蔡凤   来源: 中国物流与采购 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 课程思政   航空物流   专业教育  
描述: 航空物流专业课程思政建设与实践——以北京交通运输职业学院为例
航空类专业开展课程思政建设的探索与实践―以昌吉学院航空学院为例
作者: 陈惠敏     党元晓     郝浩博     赵家庆   来源: 公关世界 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 实践方法   课程思政   育人   专业教学  
描述: 航空类专业开展课程思政建设的探索与实践―以昌吉学院航空学院为例
关于航空英语课程思政教学实施方案的探讨——以南昌理工学院为例
作者: 朱炫   来源: 河南教育(高教) 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 课程思政   航空英语   实施方案  
描述: 课程教学改革创新面临的问题。从跨学科融合发展的视角入手,分析航空英语教学与课程思政的关联性,从课前、课中、课后三个环节,探讨航空英语课程思政教学的具体实施方案。
汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例
作者: 张俊溪   赵炜华   王鑫   郑颖   来源: 西安航空学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 汽车类专业   闭环式评价与改进   课程思政   教学模式  
描述: 强化思政课程引领,提升专业课程思政育人成效,是落实立德树人根本任务的核心工作。针对目前专业课程思政存在的问题,概述了西安航空学院车辆工程学院近年来汽车类专业课程思政建设的主要进展,归纳出管理层
高职民航理工类专业课程思政教学设计研究——以“机场目视助航设施”课程为例
作者: 乔亮   来源: 职业技术 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 思政目标   民航专业课程   课程思政   教学思路   教学设计  
描述: 基于“机场目视助航设施”课程在课程思政教学改革中的探索与实践研究经验解析,对高职民航理工类课程“三全育人”新模式与新方法进行了探讨。专业课程的课程思政建设应在明晰改革思路的基础上挖掘与分析课程教学
民航院校“课程思政”育人体系建设研究——以中国民用航空飞行学院为例
作者: 刘莎   何小微   来源: 中国民航飞行学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 课程体系   民航院校   课程思政育人体系  
描述: 中国民用航空飞行学院(以下简称“中飞院”)坚持“显性”与“隐性”相融通的原则,以“三位一体”的建设思路,积极开展“六大工程”,构建了具有民航特色的“一体两翼”课程思政育人体系。课程思政建设应进
课程思政视域下民航职业英语口语课程建构研究——以广州民航职业技术学院为例
作者: 阮世勤   林卫贞   来源: 民航学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 英语口语课程   民航   课程思政  
描述: 本文以广州民航职业技术学院为例,顺应“三教”改革的要求,探讨了课程思政如何融入民航职业英语口语课程,提出课程教师的思政意识、教材课程思政元素的融入与教学中课程思政的实现路径等方面的建构。通过对教师、教材、教学三方面的探讨,立体化民航职业英语口语课程的课程思政建构。
高职航空物流管理专业“二三四五”课程思政建设模式研究
作者: 张雅   来源: 中国物流与采购 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 人才培养   课程思政   航空物流管理专业  
描述: 高职院校不仅是培养国家技能型人才的主要阵地,也是培养德智体美劳全面发展的高素质人才的重要基地。本文在研究国内外课程思政建设的基础上,分析研究了适合于高职航空物流管理专业课程思政的实施策略,为航空物流管理专业人才培养提供可行性方案。
高职民航运输专业课程思政融合效果评价优化方法研究
作者: 曹湘玲   孙晨赫   来源: 物流技术 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 优化方法   民航运输   课程思政   量化评价标准   系统科学方法  
描述: 为实现高职民航运输专业立德树人的目标,在民航运输专业量化评价标准的基础上,完成了民航运输专业课程思政课堂实践参与度评估,并使用系统科学的方法,从学生本身、教学管理部门、家长、用人单位四位一体角度进行融合综合效果评估,提出课程思政与专业内容融合的优化方法。
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