关键词
民航院校大学生创新创业能力培养路径探析
作者: 计雅慧   蒋钰安   蒋继锋   来源: 中国民航飞行学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 民航院校   能力培养   创新创业  
描述: 本文通过梳理民航院校大学生创新创业现状和存在的问题,提出适合促进民航院校大学生创新创业能力培养的具体路径。
基于AHP-FCE的民航科普创新能力影响研究
作者: 刘莹   吴煜   马成   来源: 科技创新与应用 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 模糊综合评价   民航科普   影响研究   创新能力   层次分析法  
描述: 科普创新能力的不足之处及影响科普创新能力的因素,利用AHP-FCE法构建科普创新能力影响因素指标体系,通过调查问卷和spss统计数据,对创新能力的各个影响因素的影响程度和情况进行实证研究,并提出对策建议。
民航类“飞机维护”课程实践教学分析与创新
作者: 宗剑   来源: 职业技术 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 实践教学   就业岗位   教学条件   改革措施   教学质量  
描述: 直接影响飞机机电设备维修专业学生就业岗位的对接和竞争力。文章重点对民航类“飞机维护”课程实践教学部分现存问题进行了分析,从目前国内民航企业对维修岗位的能力要求和各高校教学条件现状出发,针对该课程实践教学内容的创新提出对策,提高课程实践教学质量。
践行航空报国初心 担当立德树人使命创新实践
作者: 胡博   葛爱英   来源: 现代企业 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 创新实践  
描述: 建设为载体,研究“践行航空报国初心担当立德树人使命”的实践。党建与业务深度融合,结合无损检测专业特色,形成了“三提升”的工作机制。
航空航天发展新阶段创新型人才培养模式改革与实践
作者: 罗明强   张祥林   来源: 高教学刊 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 创新人才   飞机总体设计   数字化平台   航空航天   共研一架飞机  
描述: 飞行器综合化数字实验平台,采用课程群联合教学、团队毕设等实践形式,打通“课程—专业—学院—学校”四个壁垒,深化科教融合、产教结合,构建跨课程/跨学院/跨学科/跨专业的联合人才培养体系,推动形成航空航天发展新阶段的创新人才培养模式,为国家培养具备“六位一体”的新一代空天创新型人才。
航空和高铁对中国城市创新能力的影响
作者: 罗雪   毛炜圣   王帮娟   刘承良   来源: 地理科学进展 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 城市创新能力   中介效应   航空运输   高铁运输   双向固定效应面板回归  
描述: :(1)航空和高铁建设均对城市创新能力有显著正向影响,高铁对城市的创新溢出效应约为航空的3倍。(2)航空和高铁对不同类型城市的创新溢出效应存在显著异质。城市等级异质方面,航空和高铁对中心城市创新能力
新时代民航高校飞行大学生管理模式的创新实践
作者: 霍宁波   闫勇   隆攀   李文龙   来源: 中国民航飞行学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 管理模式   民航飞行大学生   准军事化管理  
描述: 以中国民用航空飞行学院为代表,针对飞行大学生管理,坚持和完善飞行准军事化管理模式,为中国民航培养作风过硬的高素质飞行员发挥了巨大作用。新时代,民航高校飞行大学生传统准军事化管理方式需要调整与创新,才能更好地应对飞行大学生培养过程中出现的新问题、新挑战。
航空航天材料无损检测实践能力的教改探索
作者: 邹乃夫   刘红   高恩志   来源: 广州化工 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 航空航天材料   教学改革   无损检测   实践能力  
描述: 在建设“双一流”学科背景下,无损检测技术作为一门实践性较强的课程,更应注重培养学生用该技术解决材料探伤问题的实践能力。对此,文章分析了目前教学中有待改进之处,提出课程要以学生为主体,在实践环节分配
职工生活品质数据画像的绘制与应用 南方航空提升职工生活品质的创新实践
作者: 艾海提   徐晓霞   洪志鹏   来源: 上海企业 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 创新实践   生活品质   工作组   优先发展   幸福能力   品质服务  
描述: 中国南方航空集团有限公司(以下简称“南航”)是国家大型骨干航空运输企业,于1991年2月1日正式挂牌成立,是中国运输飞机最多、航线网络最发达、年客运量最大的航空公司。南航以“阳光南航”为文化品格,以
基于全过程评价的课程教学改革的创新实践——以航空CATIA课程教学为例
作者: 丛伟   王云海   穆旭   来源: 内江科技 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: CATIA   创新与实践   全过程评价  
描述: 、课中、课后教学融合、线上与线下融合、阶段过程考核与期末考试评价等。经过2个学期的探索,我们在CATIA课程教学中实现了学生分组探讨、个性化学习目标的构建,突出课堂表现在考核中的占比,显著提升了学生
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