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根据【检索词:航空装备体系 反潜能力 评估 非线性 结构方程模型】搜索到相关结果 101 条
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论低成本航空服务中旅客的知情权保护
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作者:
丁一
高婧怡
陈强
郭子喻
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2019
文献类型 :
期刊
关键词:
旅客
低成本航空
知情权
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描述:
低成本航空发展的过程中,存在着一些侵犯消费者知情权的现象。这些知情权包含旅客对于服务提供者的知情权、服务内容的知情权、纠纷处理方式的知情权等。知情权是航空旅客消费者的一项基本权利,应当予以保护
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航空发动机小时包修成本分析
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作者:
陈楠
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
包修模型
小时保修
系数矩阵
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描述:
发动机小时包修是控制发动机送修成本主要的商业模式。由于发动机原厂家和航空公司信息不对称,航空公司常常在包修协议中处于不利地位。本文分析了发动机小时包修的主要影响因素,但这些因素实质上是体现在发动机
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商用航空发动机快修维修研究
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作者:
刘旭东
邱国强
马睿馨
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
商用航空发动机
快修维修
航空维修
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描述:
为满足客户多样性的维修服务需求,商用航空发动机OEM(主制造商)在商用航空发动机传统维修模式的基础上推出快修维修模式。目前,民航局、商用航空发动机OEM、航空公司、商用航空发动机MRO(维修单位)均未对快修维修的原则、定义等达成共识,本文探讨商用航空发动机快修维修的背景现状、原则和定义。
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航空英语教材使用调查及启示
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作者:
邹佳静
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空英语
英语教材
评估
教材使用
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描述:
调整教学内容。(2)教师对教材的总体满意度尚可,但也给今后专业英语教材编写提出了建设性意见。(3)学生在专业英语学习上自主学习能力和意识相对薄弱。(4)学生对专业英语教材的满意度较高,但却不了解教材结构、教学目标,也没有养成教学反思的习惯。基于调查结果,本文对航空类专业英语教材的建设与编写提出建议。
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基于SUDFA的航空安全监察与法定自查融合机制研究
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作者:
李海
次仁旺拉
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
法定自查
安全监察
融合机制
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描述:
运用问卷调查法对民航行政机关、民航监管机关、民航生产经营单位进行安全监察与法定自查融合现状的调查,针对“察查”融合过程中存在的问题,基于SUDFA模型提出一种“察查”融合机制措施,即提高互适应融合意识、剖析内涵式理解需求、培育渗透性融合机制、评估问题性有效反馈、提升有效性自适应整改等。
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基于计算机的航空犯罪罪数认定
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作者:
姜团利
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
航空计算机犯罪
罪数
罪行法定
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描述:
计算机犯罪和航空犯罪均有其特殊性,对以计算机攻击方式实施的危及航空安全的犯罪行为的罪数认定,应严格遵循罪行法定的刑法基本原则,不利用兜底性法条任意扩张解释。同时,建立健全辩证唯物主义下的行为定性定量
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基于CiteSpace知识图谱的航空安全研究进展
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作者:
陈农田
满永政
李俊辉
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
CiteSpace
知识图谱
航空安全
聚类分析
数据可视化
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描述:
为了解我国航空安全研究现状和前沿趋势,通过运用CiteSpace文献分析软件,对航空安全研究论文从产出时间、作者合作关系、机构合作关系、关键词聚类方面对航空安全领域研究进展进行知识图谱可视化
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国际航空法案例研习课程的基本方法
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作者:
方越
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2021
文献类型 :
期刊
关键词:
学科综合法
案例比较法
国际航空法
法条分析法
案例研习
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描述:
国际航空法案例研习课程以航空领域具有典型性的案例作为研究对象,以国际航空法的基本理论作为依据对案例事实、所涉及的法律争议、处理结果进行分析。在分析过程中,应采取多种研究方法,如法条分析法、案例比较法
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基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革
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作者:
卢飞
闫凤良
唐建勋
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2021
文献类型 :
期刊
关键词:
课程改革
课程建设
工程教育
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描述:
基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种
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基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革
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作者:
卢飞
闫凤良
唐建勋
来源:
中国民航飞行学院学报
年份:
2021
文献类型 :
期刊
关键词:
课程改革
课程建设
工程教育
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描述:
基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种
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