航空航天用铝合金机器人焊接内部气孔缺陷在线检测

作者： 张志芬   张林杰   杨哲   任文静   温广瑞   来源： 航空制造技术 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 铝合金机器人焊接   在线检测   内部气孔   微观表征   电弧光谱   数据挖掘  

描述： 航空航天用铝合金机器人焊接内部气孔缺陷在线检测

航空发动机高压涡轮叶片气膜孔电火花加工工艺参数对重熔层的影响

作者： 胡萌   刘遵友   王轶   李晓超   焦文建   来源： 航空维修与工程 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 高压涡轮叶片   电火花加工   气膜孔   重熔层  

描述： 本文分析了采用电火花加工气膜孔时不同工艺参数对重熔层的影响。结果表明:在相同脉冲宽度、脉冲间隔的情况下,加工电流越大,重熔层厚度越大;在相同加工电流、脉冲间隔的情况下,脉冲宽度越大,重熔层厚度越大

航空发动机轮盘中心孔模拟试验件设计方法及试验验证

作者： 魏大盛   冯俊淇   马梦弟   姚利信   王延荣   来源： 航空动力学报 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 多轴疲劳   涡轮盘   结构强度   模拟试验件   应力梯度  

描述： 依据涡轮盘有限元计算结果，确定盘心考核位置处的应力状态，并将周向应力和轴向应力比值以及轮盘中心孔处周向应力沿径向的应力梯度作为设计指标，保证模拟件应力状态与实际轮盘一致。针对轮盘中心孔考核位置，本文

介孔Pt/SAPO-11的制备工艺优化及其催化油酸脱羧制备航空煤油性能评价

作者： 刘晓龙   马靖烨   袁红   来源： 中国油脂 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 11   介孔Pt/SAPO   C8～C17烷烃   晶化温度   晶化时间   煅烧温度  

描述： 为提高SAPO-11分子筛在催化油酸脱羧制备航空煤油主要成分C8～C17烷烃的催化反应效果，以聚环氧乙烷-聚环氧丙烷-聚环氧乙烷三嵌段共聚物(P123)和十二烷基三甲基溴化铵(DTAB)为介孔双模

飞秒激光诱导周期条纹形成的超快成像与航空发动机气膜孔激光加工的研究

作者： 秦子尧   来源： 上海应用技术大学 年份： 2022 文献类型 ： 学位论文 关键词： 气膜孔加工   亚波长周期条纹   双温模型   泵浦探测成像  

描述： 飞秒激光诱导周期条纹形成的超快成像与航空发动机气膜孔激光加工的研究

航空机载液压系统特中高压流量压力脉动对接头密封性能影响

作者： 熊雄   来源： 西南科技大学 年份： 2019 文献类型 ： 学位论文 关键词： 轴向柱塞泵   流固耦合   管接头   密封性能   密封圈   压力脉动  

描述： 航空机载液压系统特中高压流量压力脉动对接头密封性能影响

航空发动机轴承腔气液两相润滑机械密封性能分析

作者： 李双喜   黄柏淇   廖浩然   毕恩哲   张江腾   来源： 润滑与密封 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 机械密封   航空发动机   动压润滑   气液两相   减磨优化  

描述： 针对航空发动机轴承腔气液两相环境非接触式机械密封启动过程的磨损问题，提出高压侧具有引流槽、可实现零泄漏的润滑密封端面结构。基于雷诺方程建立润滑膜流场分析模型，求解计算具有动压-润滑组合槽的机械密封

跨界：用辅导员的方法开出“最火选修课”——专访西南交通大学力学与航空航天学院党委副书记孔祥彬

作者： 王黎   汪旦旦   莫唯然   陈华康   来源： 大学 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 选修课程   辅导员   学生工作  

描述： 高校辅导员工作内容繁杂,大多时候辅导员仅作为"幕后"角色参与高校育人过程,很少有机会站到"台前",遑论开设教学课程。实际上,辅导员开展课程教学也存在现实困难。一是事务性工作占用辅导员太多时间和精力,导致辅导员无暇参与课程教学;二是多数高校课程设置较为固定,专业性较强,没有针对辅导员开设的课程,课程都由专职教师承担,辅导员则专职学生工作,专职教师负责教书育人,辅导员负责思政育人,二者沟壑分明。在"三全育人"理念的指导下,高校支持辅导员开设课程,鼓励辅导员参与课程教学不失为一种有效尝试。文章以西南交通大学"悠然见君子"课程为例,探索如何用辅导员的方法开设育人课程。

跨界：用辅导员的方法开出“最火选修课”——专访西南交通大学力学与航空航天学院党委副书记孔祥彬

作者： 王黎   汪旦旦   莫唯然   陈华康   来源： 大学 年份： 2022 文献类型 ： 期刊 关键词： 选修课程   辅导员   学生工作  

描述： 高校辅导员工作内容繁杂,大多时候辅导员仅作为"幕后"角色参与高校育人过程,很少有机会站到"台前",遑论开设教学课程。实际上,辅导员开展课程教学也存在现实困难。一是事务性工作占用辅导员太多时间和精力,导致辅导员无暇参与课程教学;二是多数高校课程设置较为固定,专业性较强,没有针对辅导员开设的课程,课程都由专职教师承担,辅导员则专职学生工作,专职教师负责教书育人,辅导员负责思政育人,二者沟壑分明。在"三全育人"理念的指导下,高校支持辅导员开设课程,鼓励辅导员参与课程教学不失为一种有效尝试。文章以西南交通大学"悠然见君子"课程为例,探索如何用辅导员的方法开设育人课程。