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根据【检索词:专业】搜索到相关结果 203 条
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通用航空空乘专业创新人才培养模式的研究与实践
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作者:
徐菲菲
来源:
中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
创新人才
通用航空
空乘专业
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描述:
"3+2+1"的人才培养方案、树立起新型的教育理念、激发创新型人才的活力、优化空乘专业创新型人才培养的评价体系、把握人才成长规律与市场化需求等创新型人才模式的构建,为空乘专业学生专业能力、核心技能素养的提升以及满足社会化发展需求提供一定的借鉴作用。
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基于线上线下混合教学模式的航空物流专业课课程思政教学改革探究
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作者:
王鑫春
来源:
中国物流与采购
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
线上线下混合教学
航空物流专业
思政教学改革
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描述:
丰富,打破了时间和地点的限制,提高了教学效率等优点。但是也存在着一些不足之处,本文将对线上线下混合教学模式应用到航空物流管理专业的思政课程改革中进行了分析和探究。
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通用航空空乘专业创新人才培养模式的研究与实践
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作者:
徐菲菲
来源:
中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
创新人才
通用航空
空乘专业
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描述:
"3+2+1"的人才培养方案、树立起新型的教育理念、激发创新型人才的活力、优化空乘专业创新型人才培养的评价体系、把握人才成长规律与市场化需求等创新型人才模式的构建,为空乘专业学生专业能力、核心技能素养的提升以及满足社会化发展需求提供一定的借鉴作用。
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基于线上线下混合教学模式的航空物流专业课课程思政教学改革探究
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作者:
王鑫春
来源:
中国物流与采购
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
线上线下混合教学
航空物流专业
思政教学改革
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描述:
丰富,打破了时间和地点的限制,提高了教学效率等优点。但是也存在着一些不足之处,本文将对线上线下混合教学模式应用到航空物流管理专业的思政课程改革中进行了分析和探究。
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建构新时代归属心理特色化融合教学途径探究——以航空航天类专业为例
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作者:
黄健哲
陈方
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
特色化融合途径
新时代归属心理
空天大学生
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描述:
站在历史时空和时代发展的新高度,坚持理论与实践、知识与情感、显性与隐性、思政课与专业课、校内与校外、线下与线上、国内学子和国际学生等诸多方面的有机结合。以航空航天类专业教学方法为切入点,践行空天
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课程思政融入旅游专业英语课程的生成路径研究——以三亚航空旅游职业学院为例
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作者:
周金
来源:
太原城市职业技术学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
三亚航空旅游职业学院
旅游专业英语
课程思政
生成路径
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描述:
课程思政是指在高校专业课程中融入思想政治教育的一种教学理念,课程思政以立德树人为教育的根本任务,是一个长期的教育教学改革目标。海南是一个旅游大省,海南大部分高职院校都开设有“旅游专业英语”这一门课程
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航空航天特色的工程力学专业研究生培养路径探索
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作者:
邓健
尹乔之
胡挺
卢天健
来源:
工业和信息化教育
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
专业学位
工程力学
工程应用能力
新工科
航空航天特色
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描述:
“新工科”背景下,现代航空航天技术发展对多元化、复合型工程人才提出了迫切需求,尤其对航空航天特色高校中的工程力学专业学位研究生的综合素质提出了新的要求。针对航空航天特色下工程力学专业
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民航飞行专业大学生校园归属感影响因素研究——以中国民用航空飞行学院为例
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作者:
邢一龙
霍宁波
干瑞杰
来源:
民航学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
归属感
飞行专业
相关性分析
影响因素
民航高校
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描述:
本文以民航高校飞行专业大学生2021年在校期间的归属感为研究对象,通过调查问卷的方式对学生学习、生活中产生的真实感受进行调查和数据收集,并将数据结果整合为归属感的水平,给出了归属感的分布特征,分析
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体现航空特色的“传热学”教学改革探讨——以飞行器动力工程专业为例
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作者:
姚玉
吴逸飞
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空
教学改革
飞行器动力工程
传热学
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描述:
“传热学”是研究热量传递规律及其应用的工程技术学科,是飞行器动力工程专业一门重要的专业学位课程,具有知识面广、实践性强的特点。该课程传统的教学内容过于偏重经典的传热学理论,没有体现出航空类专业的特色
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全员覆盖的大学生创新能力培养模式构建探索——以南京航空航天大学土木工程专业为例
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作者:
张丽芳
赵杏
吴瑾
来源:
大学教育
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
研究能力
培养体系
课程思政
科研素养训练
创新
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描述:
大学生创新能力培养是新时代大学人才培养的一项重要任务,文章基于南京航空航天大学土木工程专业近几届毕业生能力评价调研结果的分析,发现学生对自身的设计(开发)能力、研究能力等创新能力评价偏低,根据学校
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