试论校企深度合作模式下的航空物流特色人才培养

作者： 张玥   来源： 科技经济导刊 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 特色人才   校企合作   培养方案   航空物流  

描述： 随着网络信息技术的广泛普及,我国航空物流行业也呈现出突飞猛进的发展势态,这就需要大量的航空物流特色人才。校企合作模式则是解决这一问题的有效途径,同时也是航空物流人才的重要保障。本文从企业与高校相结合教学模式对培养航空物流人才过程所发挥的重要作用着手,提出培养航空物流特色人才的具体方案。

空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革研究与实践——以陕西青年职业学院空中乘务专业为例

作者： 盛林   来源： 才智 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务专业   校企合作   人才培养模式改革  

描述： 该文对陕西青年职业学院空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革情况进行了总结,分析了该校校企共育教学模式的实践运用,并提炼了这种教学模式的特色与创新,对高职高专空中乘务专业开展校企合作、协同育人有一定借鉴意义。

基于校企合作的高职民航英语教学实践探究

作者： 朴婧   来源： 黑龙江教育(理论与实践) 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 岗位需求   校企合作   民航英语   职业素养  

描述： 校企合作是高职院校培养高素质、高技能人才的重要途径。文章从课程设置、教学内容、教学过程、考核评估、师资队伍建设等方面阐述了基于校企合作的民航英语教学实践的初步探索与体会。

空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革研究与实践——以陕西青年职业学院空中乘务专业为例

作者： 盛林   来源： 才智 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务专业   校企合作   人才培养模式改革  

描述： 该文对陕西青年职业学院空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革情况进行了总结,分析了该校校企共育教学模式的实践运用,并提炼了这种教学模式的特色与创新,对高职高专空中乘务专业开展校企合作、协同育人有一定借鉴意义。

基于校企合作的高职民航英语教学实践探究

作者： 朴婧   来源： 黑龙江教育(理论与实践) 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 岗位需求   校企合作   民航英语   职业素养  

描述： 校企合作是高职院校培养高素质、高技能人才的重要途径。文章从课程设置、教学内容、教学过程、考核评估、师资队伍建设等方面阐述了基于校企合作的民航英语教学实践的初步探索与体会。

空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革研究与实践——以陕西青年职业学院空中乘务专业为例

作者： 盛林   来源： 才智 年份： 2019 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务专业   校企合作   人才培养模式改革  

描述： 该文对陕西青年职业学院空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革情况进行了总结,分析了该校校企共育教学模式的实践运用,并提炼了这种教学模式的特色与创新,对高职高专空中乘务专业开展校企合作、协同育人有一定借鉴意义。

基于校企合作模式的“民航客舱服务”校本课程开发研究——以苏州健雄职业技术学院为例

作者： 薛菲   来源： 现代盐化工 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 校本课程开发   专业建设   校企合作  

描述： 基于校企合作模式的“民航客舱服务”校本课程开发研究——以苏州健雄职业技术学院为例

基于校企合作的“实践情景教学”模式研究——以航空物流专业为例

作者： 姜华   来源： 新西部 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 模式   物流管理   实践情景教学   校企合作  

描述： 基于校企合作的“实践情景教学”模式研究——以航空物流专业为例

现代学徒制在人才培养中的实践与研究——以成都航空职业技术学院为例

作者： 陈蓓   张善平   黄浩坤   来源： 成都航空职业技术学院学报 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   现代学徒制   校企合作  

描述： 现代学徒制在人才培养中的实践与研究——以成都航空职业技术学院为例

航空服务专业在校企合作视野下人才培养模式探究——以江苏航空职业技术学院航空服务专业为例

作者： 陈国宝   来源： 科教文汇(下旬刊) 年份： 2020 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生   航空服务   校企合作  

描述： 校企合作培养应用型技术人才是各类高职院校增强竞争力的重要手段,也是发展的必然需要。本文通过对校企合作的背景、国内外校企合作的方法、人才培养规格进行分析,着重提出了航空服务专业在校企合作视野下构建人才培养途径、操作方法和评价机制,探索航空服务专业在校企合作视野下的人才培养模式,以期练就教师队伍、改进人才培养手段、提升人才培养质量。