飞行员心理监测与预防浅析

作者： 丁冬   来源： 劳动保障世界 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 心理选拔   心理测评   心理监测  

描述： 2015年起,中国民航总局规定学校在招收飞行学员时必须采用有效的心理测评手段对学院进行评估,作为对飞行学员的初步筛选。本文针对"德国之翼"事件对飞行员心理监测与预防进行详细阐述,建立民航飞行员选拔心理素质测评指标体系,对飞行员在校学习及工作训练列出具体预防措施,实时监督记录飞行员心理状态,减少人为飞行事故发生的概率。

具有民航特色的应用心理学专业培养目标探讨

作者： 王燕青   来源： 教育教学论坛 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 民航特色   应用心理学专业   培养目标  

描述： 为明确我校应用心理学专业的培养目标,通过比较分析我国师范类院校、医学类院校及综合类院校应用心理学专业的培养目标,结合民航业中关键岗位人员的心理需求,依托我校民航背景,制定了"能够针对民航关键岗位人员进行心理选拔、心理训练与心理健康监测,能够进行人因安全、心理援助与危机干预等工作的应用型人才"的具有民航特色的培养目标。该培养目标的制定,为下一步合理修订培养方案提供科学依据。

基于ID3算法的民航直升机学员学习效果评估方法

作者： 徐建华   李瑞   来源： 电脑与信息技术 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 飞行学员   ID3   决策树   评估   信息增益  

描述： 针对难以准确预测民航直升机飞行学员执照理论考试是否能够通过问题,分析了各类决策树算法的应用情况,采用IC3算法对获取到的飞行学员执照理论学习过程中大量数据进行详细分析,构建了以IC3决策树算法为核心的学习效果评估模型,在此基础设计开发了基于移动互联网的评估平台。实践结果表明,本方法简单易行,通过平台评估为"通过"的飞行学员在随后的官方执照理论考试中均顺利过关,为今后直升机驾驶技术专业人才培养质量的提高起到较好的技术支撑作用。

不确定性的自适应跟踪补偿控制及在航空发动机的应用

作者： 杜醒   王燕青   来源： 沈阳工业大学学报 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 主观规范   结构方程模型(SEM)   知觉行为控制   民航飞行员   计划行为理论(TPB)   标准操作程序(SOP)   航空安全  

描述： 为了减少民航飞行员违反标准操作程序(SOP)事件,以计划行为理论为支撑,采用结构方程模型分析个人态度、主观规范、知觉行为控制以及管理层态度和工作负荷对飞行员违反SOP行为的影响,并针对结果提出减少飞行员违反SOP行为的矫正策略.结果表明:知觉行为控制、工作负荷对违反SOP意向的正向影响作用显著;管理层态度和主观规范通过行为态度的中介作用间接影响违反SOP意向;违反SOP意向对违反SOP行为的正向影响作用显著.

正念减压训练在颈腰椎病飞行员康复中的效果研究

作者： 许春娜   李瑞   常雁   来源： 中国疗养医学 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 情绪管理   飞行员   颈腰椎病   正念减压训练  

描述： 目的探讨在颈腰椎病飞行员康复中应用正念减压训练的效果。方法选择在某院理疗科接受治疗的86例患有颈腰椎病的飞行员患者作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组43例。其中对照组患者接受常规颈腰椎病的治疗和护理干预,实验组患者在对照组基础上联合给予正念减压训练。比较两组患者实验前后躯体疼痛和焦虑抑郁评分变化情况。结果两组患者干预后NRS评分均明显降低,且实验组与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05);干预后对照组患者SAS和SDS评分无明显变化,实验组则明显降低,且与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论正念减压训练在颈腰椎病飞行员的临床治疗中具有减轻其身心压力,提高其身心调节能力的显著作用,作为一种康复辅助治疗手段,其在促进个体情绪管理方面具有重要价值。

民航直升机执照理论学习效果评估平台研建

作者： 徐建华   李瑞   张韬   来源： 现代计算机(专业版) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 学习效果   移动互联网   决策树   评估   直升机  

描述： 针对难以高效准确评估民航直升机飞行学员执照理论学习效果的问题,采用PHP、My SQL和HTML5等技术设计开发了评估平台。首先,飞行学员通过智能手机访问平台,在课内外进行单元测试和模拟考试。其次,平台采用决策树算法对采集的飞行学员经验值、单元测试和模拟考试成绩等数据进行综合评估。最后,平台上输出飞行学员学习效果的评估结果,为地面教员确定参加官方执照考试人选提供重要参考。实践证明,该平台评估为"A"级的飞行学员均一次性通过官方组织的执照理论考试。该平台是"互联网+教育"的有益尝试,必将提高对飞行学员执照理论学习效果评估的科学性、高效性和准确性。