心理学理论在航空大学生心理教育中的应用研究

作者： 王红梅   解根怀   来源： 2013 International Conference on Social Sciences Research(SSR 2013) 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 航空类大学生　　心理教育　　心理健康　　心理学理论  

描述： 本文试图用心理学理论解读航空大学生心理健康教育,阐述了航空院校心理教育工作者对心理学理论的领悟与应用,透视与分析了普通航空大学生的心理状况,提出运用心理学的相关理论,培养航空大学生健康心理的设想。

新形势下通用航空学员心理教育工作新模式探索

作者： 王红梅   解根怀   郑建江   来源： 2013年中国通用航空发展论坛 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 通用航空　　学员　　心理健康　　心理素质　　教育  

描述： 本文论述了新形势下通用航空学员心理健康教育工作的重要性,提出针对航空学员心理健康教育工作的参照原则,同时以提高通用航空学员的心理素质为原点,建立全新的通用航空类学员心理健康教育工作新模式。

创设航空航天特色教育 拓宽学校发展前景

作者： 吴辉源   来源： 2011全国航空特色学校发展论坛 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 陶冶　　科技文化　　落实　　学科渗透　　深化  

描述： 学校将航空航天特色作为提高青少年整体素质的一项重要工作来抓,在学生中深入开展航空航天科技教育,通过多种形式、途径使学生了解科学知识,培养学生的科学意识、科学精神、科学能力,从而发展学生的个性特长,全面提高学生的素质,形成了学校航空航天教育的鲜明办学特色。

航空工程教育课程体系研究——以飞行器设计与工程专业为例

作者： 周永惠   来源： 南京航空航天大学 年份： 2016 文献类型 ： 学位论文 关键词： 工程教育　　航空工程　　本科课程体系  

描述： 发展并达到最终目标,必须坚持持续改进的哲理和实践。而工程教育改革中的课程体系改革是核心,也是关键。目前,我国航空航天类工程教育还沿袭着过去的人才培养模式,存在着重学科体系、教学内容陈旧、缺乏创新

高等职业教育办学体制探索：对三亚航空旅游职业学院的调查

作者： 胡芳   来源： 湖北大学 年份： 2016 文献类型 ： 学位论文 关键词： 高等职业教育　　办学体制　　企业集团办学  

描述： 、澳大利亚两个国家的职业教育办学经验。在对海南航空集团旗下的三亚航空旅游职业学院的办学体制个案分析的基础上,指出企业集团因其强大的产业链,雄厚的经济实力,浓厚的行业、区域背景,为其所办高职院校的发展提供

高职教育航空服务专业课双语教学刍议

作者： 张涛   潘新泉   来源： 南通职业大学学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   航空服务专业   高职教育   双语教学  

描述： "29-32"

全文："29-32"

高职教育航空服务专业课双语教学刍议

作者： 张涛   潘新泉   来源： 南通职业大学学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   航空服务专业   高职教育   双语教学  

描述： 民航业的高速发展急需高素质人才,高职教育航空服务专业开展双语教学有助于提高学生的外语水平。当前,航空服务专业双语教学面临"五缺"问题,即培养理念缺失、师资缺少、教材缺乏、课程课时缺欠、客观条件缺陷

高职教育航空服务专业课双语教学刍议

作者： 张涛   潘新泉   来源： 南通职业大学学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养   航空服务专业   高职教育   双语教学  

描述： 民航业的高速发展急需高素质人才,高职教育航空服务专业开展双语教学有助于提高学生的外语水平。当前,航空服务专业双语教学面临"五缺"问题,即培养理念缺失、师资缺少、教材缺乏、课程课时缺欠、客观条件缺陷

基于区域优势的滨州市青少年航空教育提升策略研究

作者： 邢琳琳   来源： 长沙航空职业技术学院学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 区域优势   青少年   航空教育   提升  

描述： 基于国内外航空教育现状,探讨滨州市发展青少年航空教育发展的措施。滨州应发挥自身区域优势,采取有力措施大力推动青少年航空教育的发展,具体措施包括完善青少年航空教育机制,全方位开展国际化交流,加大校企合作力度及全面拓宽航空产业研究领域等。

基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革

作者： 卢飞   闫凤良   唐建勋   来源： 中国民航飞行学院学报 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程改革   课程建设   工程教育  

描述： 基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种