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- 高职航空物流管理专业“二三四五”课程思政建设模式研究
- 作者： 张雅 来源： 中国物流与采购 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养 课程思政 航空物流管理专业
- 描述： 高职院校不仅是培养国家技能型人才的主要阵地，也是培养德智体美劳全面发展的高素质人才的重要基地。本文在研究国内外课程思政建设的基础上，分析研究了适合于高职航空物流管理专业课程思政的实施策略，为航空物流管理专业人才培养提供可行性方案。
- “民航服务心理学”课程思政教学模式研究与探索
- 作者： 段玲玲 沈佩琦 陈骏蓉 朱丹 来源： 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 空中乘务 民航服务心理学 高职院校 课程思政
- 描述： 为了实现高职空中乘务专业的素质目标，民航服务心理学作为本专业及相关专业的核心和重要课程，对培养学生社会主义核心价值观具有重要意义。因此，以《民航服务心理学》为例，从空中乘务专业课程思政建设存在的问题
- 汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例
- 作者： 张俊溪 赵炜华 王鑫 郑颖 来源： 西安航空学院学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 汽车类专业 闭环式评价与改进 课程思政 教学模式
- 描述： 强化思政课程引领，提升专业课程思政育人成效，是落实立德树人根本任务的核心工作。针对目前专业课程思政存在的问题，概述了西安航空学院车辆工程学院近年来汽车类专业课程思政建设的主要进展，归纳出管理层
- 课程思政视域下民航职业英语口语课程建构研究——以广州民航职业技术学院为例
- 作者： 阮世勤 林卫贞 来源： 民航学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 英语口语课程 民航 课程思政
- 描述： 本文以广州民航职业技术学院为例,顺应“三教”改革的要求,探讨了课程思政如何融入民航职业英语口语课程,提出课程教师的思政意识、教材课程思政元素的融入与教学中课程思政的实现路径等方面的建构。通过对教师、教材、教学三方面的探讨,立体化民航职业英语口语课程的课程思政建构。
- 《航空概论》课程思政教育教学改革的探索与实践
- 作者： 辛朝阳 王丽明 秦飞跃 来源： 第六届《新课改教育理论探究》研讨会 年份： 2021 文献类型 ： 会议论文 关键词： 课程思政 教学改革 航空概论
- 描述： 《航空概论》课程思政教育教学改革的探索与实践
- 航空安全类课程思政案例库的构建与评价
- 作者： 付帅 李镇 郭昕曜 佀庆民 来源： 民航学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 案例库 评价 课程思政 航空安全
- 描述： 课程思政是高校思想政治工作的主阵地。航空安全类课程思政案例库的提出为航空类高校安全人才培养课程思政教学实施提供了新的思路与方法。本文阐述了航空安全类课程思政案例库建设思路、过程及成效,并提出课程思政
- 航空宇航类课程思政实践——以“小卫星系统设计”课程为例
- 作者： 陈雪芹 叶东 刘明 来源： 黑龙江教育(高教研究与评估) 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 航空宇航 课程思政 卫星
- 描述： 文章以“小卫星系统设计”课程为例，介绍了航空宇航类课程的课程思政教学设计。将思政实例与专业课程相融合，从教学内容入手，通过教学内容的改革，在课程讲授和课程实践的多个环节开展课程思政教学实施，最后进行了教学反思，为航空航天类专业课程的课程思政建设提供参考。
- 论民航安全技术管理专业实训课程的教学改革与实践——以上海民航职业技术学院为例
- 作者： 邵咏亮 来源： 民航学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 实训教学 课程思政 行动导向 能力本位
- 描述： 高速发展的民航事业对民航安检从业人员提出了更高的要求，而安检实训课程的重要性也日益凸显。本文以上海民航职业技术学院为例，针对民航安全技术管理专业实训课程的现状进行思考，提出行动导向教学、完善实训教材、建立多元评价模式、融入课程思政等多项改革建议，期望能够提升教学质量，培养合格人才。
- 以航空航天典型部件应用需求为牵引电镀工艺虚拟仿真实验教学改革的设计与实践
- 作者： 李卫平 罗子璐 刘慧丛 饶晗 南洁 陈海宁 来源： 实验室研究与探索 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 能力培养 课程思政 虚拟仿真 实验教学
- 描述： 以航空航天领域电镀关键技术和典型应用为牵引，设计开发了“四层次”实验教学体系。通过一套虚拟仿真系统，两个教学环节(知识学习、实验操作),三个典型部件(空间站导电滚环柔性环、航空发动机柱塞滑靴体、火箭发动机尾喷管收扩段),四个电镀工艺要素(基材前处理-镀液配制-工艺优化-镀层评价)的全过程仿真再现，破解了电镀工艺实验污染严重、镀层沉积过程不可见、镀层测试设备成本高、全过程教学周期长等实验教学难题，实现对学生理解应用知识能力、分析解决问题能力、设计优化工艺能力，以及逻辑推演和创新思维能力的系统培养，成功地将服务国家需求的价值取向融入实验教学的全过程。