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根据【关键词:空中乘务,考核评价,现代学徒制,岗位胜任力】搜索到相关结果 81 条
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课程思政 协同育人——航空航天工程专业课程思政教学设计与实践
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作者:
陈方
周艳平
周翔
黄健哲
羌晓青
沈强
徐辉
朱丽明
来源:
第三届全国高等学校航空航天类专业教育教学研讨会论文集
年份:
2022
文献类型 :
会议论文
关键词:
航空航天工程专业
教学实践
考核评价
课程思政
教学设计
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描述:
课程思政 协同育人——航空航天工程专业课程思政教学设计与实践
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基于DEMATEL和SE-DEA的民航监察员培训效能评价
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作者:
唐卫贞
于千容
成昌浩
彭峻德
来源:
舰船电子工程
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
DEMATEL法
SE
DEA法
权重优化
效能评价
岗位胜任力
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描述:
为优化培训模式,提高监察员的安全监管能力,降低民航各种不安全事件发生的概率,以“岗位胜任能力导向”为核心的培训模式逐步形成。首先基于“一个素质,三个能力”构建初始岗位胜任力模型,然后结合SPSS
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海军航空维修培训学员考核评价体系研究
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作者:
邹刚
李合
耿海泉
王升福
来源:
第三届全国高等学校航空航天类专业教育教学研讨会论文集
年份:
2022
文献类型 :
会议论文
关键词:
考核评价
考评内容
激励机制
考评方法
考评机制
航空维修
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描述:
海军航空维修培训学员考核评价体系研究
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海军航空维修培训学员考核评价体系研究
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作者:
邹刚
李合
耿海泉
王升福
来源:
第三届全国高等学校航空航天类专业教育教学研讨会论文集
年份:
2022
文献类型 :
会议论文
关键词:
考核评价
考评内容
激励机制
考评方法
考评机制
航空维修
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描述:
海军航空维修培训学员考核评价体系研究
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“双高”背景下飞机机电设备维修专业现代学徒制路径探索
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作者:
张艳
吴冬
来源:
科技经济导刊
年份:
2021
文献类型 :
期刊
关键词:
职业教育
现代学徒制
飞机机电设备维修
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描述:
在国家全面深入推行现代学徒制之际,西安航空职业技术学院飞机机电设备维修专业在现代学徒制试点工作的基础上以双高建设为契机,从人才培养模式创新,校企合作丰富教学资源,考核评价体系改革三方面探索了现代学徒制发展路径,供相关专业予以参考。
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基于现代学徒制的湖湘航空工匠新生代培养研究
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作者:
张希跃
来源:
长沙航空职业技术学院学报
年份:
2021
文献类型 :
期刊
关键词:
湖湘航空工匠
新生代
现代学徒制
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描述:
湖南省航空工业快速发展,急需一大批航空工匠新生代作为人才保障。构建"政+行+校+企"人才培养合作机制,依托航空工业资源,创新双导师队伍建设机制;融合航空工业核心理念,改革人才管理模式;融入航空企业任职标准,构建课程标准体系;这是基于现代学徒制培养湖湘航空工匠新生代的有效途径。
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“3333”工学交替背景下现代学徒制人才培养研究——以三亚航空旅游职业学院酒店管理专业为例
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作者:
何进武
刘玮
王琦
来源:
淮南职业技术学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
工学交替
现代学徒制
酒店管理
培养模式
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描述:
三亚航空旅游职业学院酒店管理专业是教育部第二批现代学徒制试点专业,通过精心设计、科学组织和严格执行试点计划,试点富有成效,并通过了验收。根据试点成果,分析了该专业工学交替现代学徒制人才培养模式的设计与实施过程,探索了工学交替下现代学徒制人才培养的具体路径。
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基于红外探测技术的航空气象报文综合监控告警系统
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作者:
徐飞
刘远祥
来源:
无锡商业职业技术学院学报
年份:
2018
文献类型 :
期刊
关键词:
课程体系航空维修类专业
现代学徒制
行业标准
双主体育人
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描述:
在高职院校新办航空类维修专业推行现代学徒制人才培养模式是提高专业办学质量的有效途径。文章探讨了基于现代学徒制的教育教学改革和实践平台建设的思路与方法,提出了"双证融通"的课程体系、"岗位定制"的课程内容和"在岗培训"的教学方式。
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飞行器维修技术专业现代学徒制人才培养方案探索——以长沙航空职业技术学院为例
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作者:
唐启东
文韬
都昌兵
来源:
河北职业教育
年份:
2018
文献类型 :
期刊
关键词:
飞行器维修技术专业
现代学徒制
人才培养方案
试点单位
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描述:
现代学徒制是传统学徒培训方式和现代高职教育制度结合创新的一种人才培养模式,目前在试点实施过程中存在诸多困难。长沙航空职业技术学院作为教育部现代学徒制首批试点单位,在此方面不断探索实践,去粗存精,制定了一套适合飞行器维修技术专业现代学徒制人才培养的方案。
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基于现代学徒制探索《机械基础》课程改革——以广西蓝天航空职业学院为例
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作者:
冯文明
来源:
课程教育研究
年份:
2019
文献类型 :
期刊
关键词:
课程改革
高职
现代学徒制
机械基础
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描述:
本文旨在将"现代学徒制"这一理念应用于飞机部件修理专业《机械基础》的课程改革中,结合校企"双主体",重构教学,着重培养学生的综合职业能力与职业素养。使之更适合现代高职教育的需要,贴合《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中建立现代学徒制职业教育体系的要求。