航空航天类本科专业专题研讨课程建设研究

作者： 朱彦伟   黄涣   蔡伟伟   来源： 高等教育研究学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学实践   工科专题研讨课   课程建设  

描述： 面向高年级本科生的工科专题研讨课程在课程体系中具有“压顶石”作用，有助于培养学员的实践能力、创新能力和团队协作能力。在分析工科专题研讨课程特点的基础上，以“空天任务规划”课程为例，介绍了国防科技大学航空航天类本科专业动力学与控制专题研讨课程的建设与实践经验。经过实践探索，有效调动了学员学习积极性、主动性和创造性，达到了较好的教学效果。

航空航天类通识课慕课建设路径探索与实践——以舰载机概论慕课为例

作者： 刘杨   纪云飞   贾向军   马海洋   王灵芝   来源： 教育观察 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 慕课   课程建设   舰载机概论   通识课  

描述： 随着我国慕课的迅猛发展，慕课建设已成为高校改革的热点。海军航空大学青岛校区从课程内容、课程团队、课程考核、资源库四个方面入手，通过知识传授与课程思政并行、合理化课程团队配置、多维度考核评价、持续优化学习资源构建课程建设路径。实践显示，慕课还存在考试通过率较低、课程各结构分数占比不合理、学员发帖数量和质量不高的问题。对此，海军航空大学青岛校区可以采取以下措施：发挥院校主体作用，改善课程应用环境；探索新型教学方式，重点提升教学质量；健全教学管理模式，采取有效激励制度。

线上教学模式在《民航机场地面服务概论》课程中的应用研究

作者： 刘伟波   来源： 长春工程学院学报(社会科学版) 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 线上教学   民航机场地面服务   教学模式  

描述： 《民航机场地面服务概论》是交通运输、交通管理、民航安全技术管理等民航管理服务类专业的一门重要课程。分析了该课程线上教学的基本思路，梳理了线上教学各教学环节的组织和管理过程。该线上教学模式注重思政元素的融入，强调学生分析解决问题能力和实践动手能力的培养，有效实现了本课程的预期教学目标，希望能够对相关民航类专业课程线上教学的实施提供一定指导和借鉴。

实战化专业课程教学模式改革探索——以航空机务技术与指挥专业为例

作者： 周章文   王卓健   粟银   来源： 大学教育 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 装备保障   实战化   教学模式   专业课程教学  

描述： 军事院校要立足“因打仗而生、为打仗而建”，推进实战化教育训练。文章针对航空机务技术与指挥人才培养的专业课程教学，梳理了在教学内容设置、教学方法运用、教学条件建设和考核评价方式等方面的短板弱项，分析了战训任务、指技融合和装备发展对实战化专业课程教学模式改革的新要求，总结出构建基于实战化的专业课程教学新模式，重点是要实现专业技术向指技融合转变、以教为主向以学为中心转变和知识课堂向能力课堂转变。

民航院校网络安全技术课程教学改革

作者： 张礼哲   岳猛   雷缙   来源： 计算机教育 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程改革   教学模式   网络安全技术   民航行业  

描述： 针对民航院校网络安全技术课程的教学现状，结合我国民用航空业发展对网络安全技术人才的需求，提出民航院校网络安全技术课程改革思路：以行业需求为目标的模块化教学内容、“学、赛、研”融合的教学培养方式、“重过程、重实践”的考核评价体系，介绍具体改革实践过程并说明教学改革效果。

汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例

作者： 张俊溪   赵炜华   王鑫   郑颖   来源： 西安航空学院学报 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 汽车类专业   闭环式评价与改进   课程思政   教学模式  

描述： 强化思政课程引领，提升专业课程思政育人成效，是落实立德树人根本任务的核心工作。针对目前专业课程思政存在的问题，概述了西安航空学院车辆工程学院近年来汽车类专业课程思政建设的主要进展，归纳出管理层面、教师层面和教学层面存在的不足，探索实践表明开展课程思政建设重点应放在课程思政元素分类挖掘、课程思政进课程大纲、课程思政进教学设计、课程思政进专业课堂、课程思政闭环式评价与改进五个方面，以期为汽车类专业课课程思政的教学模式改革提供借鉴。

“社会经济形势分析”课程教学模式创新研究——以北京航空航天大学经管学院教学改革为例

作者： 刘宁   郑海涛   来源： 教育教学论坛 年份： 2023 文献类型 ： 期刊 关键词： 形势与政策   课程改革   探究式学习   教学模式   社会经济形势分析  

描述： “社会经济形势分析”是北航经管学院配合“形势与政策”课开设的学生综合素质课程，也是学院开展意识形态教育的重要阵地之一。为适应学生成长需求，提高课程教学质量，更好地发挥思想引领作用，“社会经济形势分析”课程教学改革组围绕加强高校思想政治教育这一目标，提出课程教学改革的“123”模式，即一个中心：以全面提升学生科学精神、人文素养、专业技能、积极心理、管理者禀赋等五方面综合素质为中心；两个基本点：以改革创新教学内容、建立健全课程保障体系为基本点；三个支撑点：以建立复合式教学团队、改进互动式教学方法、创新探究式学习方法为支撑点。