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根据【关键词:
传统测量,新工科,教学模式,课程考核方法
】搜索到相关结果
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关键词
新工科
背景下高校创新创业人才培养研究——以西安航空学院给排水科学与工程专业为例
作者:
杨亚萍
李妍
宋祥龙
来源:
教育教学论坛
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
人才培养
新工科
高校
创新创业
描述:
通过分析
新工科
背景下大学生创新创业教育的构成要素,以西安航空学院给排水科学与工程专业为例,针对创新创业人才培养存在的问题与挑战,多方面探索
新工科
背景下给排水科学与工程专业创新创业人才培养的主要举措
作者:
岳程斐
刘明
陈雪芹
来源:
教育教学论坛
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
航空宇航
新工科
工程人才
描述:
新工科
背景下高校创新创业人才培养研究——以西安航空学院给排水科学与工程专业为例
作者:
杨亚萍
李妍
宋祥龙
来源:
教育教学论坛
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
人才培养
新工科
高校
创新创业
描述:
通过分析
新工科
背景下大学生创新创业教育的构成要素,以西安航空学院给排水科学与工程专业为例,针对创新创业人才培养存在的问题与挑战,多方面探索
新工科
背景下给排水科学与工程专业创新创业人才培养的主要举措
作者:
岳程斐
刘明
陈雪芹
来源:
教育教学论坛
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
航空宇航
新工科
工程人才
描述:
解决复杂工程问题目标下的课程
教学模式
改革——以中国民航大学“复合材料性能”课程为例
作者:
姚佳伟
牛一凡
来源:
教育教学论坛
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
复杂工程问题
教学改革
教学模式
复合材料性能
描述:
培养解决复杂工程问题的能力是工程教育的重中之重,为推进落实“复合材料性能”课程在工程教育专业中解决复杂工程问题目标下的支撑作用,在深入分析课程现状、特点及问题的基础上,立足教学内容,针对不同类型知识,确立了主题讨论、主题研究、主题项目、线上线下混合的灵活教学方法以及与之匹配的考核方法。充分发掘教学内容,以教学目标为抓手,设计了全课程支撑的复杂工程项目,启发学生以工程师的视角思考问题,并重新构建切实可行的课程设计,从而为同类课程提供参考。
航空航天专业课程思政教育的探索与实践
作者:
张冉
张蕊
李惠峰
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
课程思政
思政育人
航空航天
教学模式
描述:
的现状和问题,探讨了航空航天类专业开展课程思政的路径,设计了融入爱国情怀、社会责任、科学素养等思政元素的教学内容,提出了适应课程思政内容的
教学模式
改进措施,为航空航天类专业课程思政有机融入专业教学提供参考。
航空航天专业课程思政教育的探索与实践
作者:
张冉
张蕊
李惠峰
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
课程思政
思政育人
航空航天
教学模式
描述:
的现状和问题,探讨了航空航天类专业开展课程思政的路径,设计了融入爱国情怀、社会责任、科学素养等思政元素的教学内容,提出了适应课程思政内容的
教学模式
改进措施,为航空航天类专业课程思政有机融入专业教学提供参考。
基于创新能力培养的航空航天大类本科毕业设计制度研究
作者:
严启龙
敖文
岳晓奎
来源:
教育教学论坛
年份:
2024
文献类型 :
期刊
关键词:
实践教学
新工科
论文质量
本科毕业设计
创新能力培养
描述:
本科毕业设计环节以培养既有实践能力又有创新意识和创新能力人才为根本目标。在系统梳理现有毕业设计方案的基础上,提出了现有模式成效不显著的问题。重点阐述了创新实践基地培养模式、研究生指导本科生的“传帮带”培养模式、基于“双导师制”的联合培养模式、基于新型教学资源和技术手段的多元化指导模式的优势,也指出了其在创新能力培养方面的不足。基于不足提出了建立更科学的培养制度建设方向,主要包括创新实践课程体系构建,毕业设计选题的标准化与过程管理的规范化,探索审核与评价标准改革等方面。
基于
新工科
的航空电气工程训练信息化平台建设
作者:
刘畅
王云岭
谈斌
郝晓红
张建芳
来源:
教育教学论坛
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
微信公众平台
新工科
线上线下
工程训练
信息化平台
描述:
在
新工科
背景下,针对线上线下
教学模式
,依托微信公众平台,打造符合行业、专业及双线
教学模式
的工程训练信息化平台。该信息化平台覆盖了从教学准备、教学实施到教学评价及反思整个闭环教学过程,不仅为线上线下
新工科
背景下研究生课程思政教学探索与实践——以航空航天特色专业研究生课程教改为例
作者:
尹乔之
邓健
魏小辉
聂宏
来源:
教育教学论坛
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
研究生培养
新工科
课程思政
航空航天特色
思专融合
描述:
课程思政示范课程,提出了“理论、实践、工程、综合”的研究生培养层次递进模型,研究了课程思政教学团队的建设原则与机制,提出三种不同的思专融合教学设计方法,并通过充分调动校内外资源实现协同育人。为
新工科
背景下研究生专业课的课程思政教学改革提供了具体思路与参考。
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