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根据【检索词:
航空工程
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关键词
面向新工科的中方师资队伍建设探讨——以中国民航大学中欧
航空工程
师学院为例
作者:
邓甜
牛一凡
杨新湦
来源:
西部素质教育
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
中方
新工科
师资队伍建设
描述:
为了提高学校教学质量,文章以中国民航大学中欧
航空工程
师学院为例,首先分析了师资现状,然后阐述了面向新工科的中方师资队伍建设目标,最后论述了面向新工科的中方师资队伍建设方案。
虚拟现实技术在高职实践教学中的应用探究——以
航空工程
专业群为例
作者:
郝涛涛
鲍海锋
张蕾
来源:
湖北开放职业学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程专业群
高职实践教学
虚拟现实
应用
描述:
高职教育主要是培养技能型人才。为解决高职实践教学存在的成本高、设备单一、师资短缺、课程枯燥等问题,提高高职学生的实践能力,虚拟现实技术与高职实践教学的融合成为一个必然选择。该文以
航空工程
专业群为例
复合型
航空工程
人才一体化培养体系探索——以西安航空学院为例
作者:
董彦非
李继广
屈高敏
来源:
西安航空学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程
人才培养体系
复合型人才
一体化
描述:
针对
航空工程
人才教育教学过程中暴露出的普遍性、突出性问题,以西安航空学院为例提出了以“一体化、创一流”建设模式为基础和保障,实现面向
航空工程
技术领域的人才培养新理念、新结构、新模式和新体系的建设思路
复合型
航空工程
人才一体化培养体系探索——以西安航空学院为例
作者:
董彦非
李继广
屈高敏
来源:
西安航空学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程
人才培养体系
复合型人才
一体化
描述:
针对
航空工程
人才教育教学过程中暴露出的普遍性、突出性问题,以西安航空学院为例提出了以“一体化、创一流”建设模式为基础和保障,实现面向
航空工程
技术领域的人才培养新理念、新结构、新模式和新体系的建设思路
面向新工科的中方师资队伍建设探讨——以中国民航大学中欧
航空工程
师学院为例
作者:
邓甜
牛一凡
杨新湦
来源:
西部素质教育
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
中方
新工科
师资队伍建设
描述:
为了提高学校教学质量,文章以中国民航大学中欧
航空工程
师学院为例,首先分析了师资现状,然后阐述了面向新工科的中方师资队伍建设目标,最后论述了面向新工科的中方师资队伍建设方案。
虚拟现实技术在高职实践教学中的应用探究——以
航空工程
专业群为例
作者:
郝涛涛
鲍海锋
张蕾
来源:
湖北开放职业学院学报
年份:
2023
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程专业群
高职实践教学
虚拟现实
应用
描述:
高职教育主要是培养技能型人才。为解决高职实践教学存在的成本高、设备单一、师资短缺、课程枯燥等问题,提高高职学生的实践能力,虚拟现实技术与高职实践教学的融合成为一个必然选择。该文以
航空工程
专业群为例
复合型
航空工程
人才一体化培养体系探索——以西安航空学院为例
作者:
董彦非
李继广
屈高敏
来源:
西安航空学院学报
年份:
2022
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程
人才培养体系
复合型人才
一体化
描述:
针对
航空工程
人才教育教学过程中暴露出的普遍性、突出性问题,以西安航空学院为例提出了以“一体化、创一流”建设模式为基础和保障,实现面向
航空工程
技术领域的人才培养新理念、新结构、新模式和新体系的建设思路
面向新时代,立足新工科,培养新人才——基于西北工业大学国际化
航空工程
人才培养实例研究
作者:
张超
田薇
王海涛
李斌
来源:
高教学刊
年份:
2019
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程
新人才
新工科
新时代
描述:
新人才"的国际化
航空工程
人才培养模式。通过坚持"一个中心"(育人为中心)、聚焦"两大需求"(国际竞争力、创新实践能力)、创建"三种体系"(本硕博全贯通的全英文课程体系、多元融合的创新实践体系、国际交流
面向新时代,立足新工科,培养新人才——基于西北工业大学国际化
航空工程
人才培养实例研究
作者:
张超
田薇
王海涛
李斌
来源:
高教学刊
年份:
2019
文献类型 :
期刊
关键词:
航空工程
新人才
新工科
新时代
描述:
新人才"的国际化
航空工程
人才培养模式。通过坚持"一个中心"(育人为中心)、聚焦"两大需求"(国际竞争力、创新实践能力)、创建"三种体系"(本硕博全贯通的全英文课程体系、多元融合的创新实践体系、国际交流
高职《零件的数控车削加工》课程标准研究——以吉林化工学院
航空工程
学院数控技术专业为例
作者:
郑金辉
来源:
吉林化工学院学报
年份:
2019
文献类型 :
期刊
关键词:
工作过程
课程标准
教学设计
数控车削加工
描述:
以高职《零件的数控车削加工》课程为例,从高职基于工作过程课程标准的制订过程、课程的基本信息、课程目标描述、学习情境设计、教学基本条件、课程考核方式、校企合作方式等几个方面,探讨了高职数控技术专业工学结合、校企合作人才培养模式的课程标准制订过程。
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