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《航空发动机结构分析》课程教学改革初探
作者: 宁培杰   来源: 经济师 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: AR   航空发动机   课程思政   教学改革  
描述: 文章重点分析《航空发动机结构分析》的课程特点,结合学生的认知规律和课程育人目标,针对教学改革提出几点措施。运用多种现代化的教学资源,力求把枯燥的传统灌输式教学模式转变成以学生为中心的启发式教学
航空工程材料课程思政研究与实践
作者: 满田囡     农智升     张洪亮     刘腾     卢少微   来源: 中国冶金教育 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 航空工程材料   课程思政   教学改革  
描述: 分析了课程思政教学建设存在的问题,列举了航空工程材料课程教学实施过程中思政教学建设方法与实践,将思想政治教育、能力培养和基础知识传授结合。在教学中挖掘和提炼专业课思政元素,并设计与课程的契合点,有利于培养学生社会责任感和历史使命感。
“三全育人”背景下航空类专业课程思政的研究与实践
作者: 瞿文影   来源: 吉林化工学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 课程思政   航空专业   教学改革  
描述: 课程思政建设。以示范课程为引领,从教学目标、教学内容、教学设计方面进行教学改革和实践,提高本科航空类专业课程思政育人效果。
课程思政视域下航空电子专业课程装备教学改革
作者: 柴彬彬     陶祁     彭铮雪   来源: 中国军转民 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 融入实践   课程思政   教学改革   装备教学  
描述: 课程思政视域下航空电子专业课程装备教学改革
课程思政视域下民航服务类专业教学改革实践与探索——以“客舱应急处置训练”课程为例
作者: 池锐宏   来源: 教育教学论坛 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 客舱应急处置训练   课程思政   教学改革   实践   探索  
描述: “客舱应急处置训练”课程为例,在课程思政视域下,从教学现状、课程思政元素挖掘、教学实践策略3个方面,具体研究在专业课教学中自然融入思政教育的路径,培养德技并修的高素质专业人才,以期为民航服务类专业课程思政教学改革提供有益参考。
航空发动机原理结构与系统课程教学改革探索
作者: 魏涛     吴化勇     高翔   来源: 高教学刊 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 航空发动机   课程思政   理论教学   教学改革   实验教学  
描述: 为提高人才培养质量,发挥课堂教学在人才培养中的主渠道作用,针对航空发动机原理结构与系统在目前教学中存在的问题,探讨课堂教学改革的思路和措施。在教学内容上,整合和更新理论教学内容,重新设计实验教学
民航高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程思政探究
作者: 姜克凯   来源: 教育教学论坛 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 钳工实训   课程思政   教学改革   校企合作   工匠精神  
描述: 在实训课程学习中,存在学习无动力、无目标、态度消极等问题,在课程中融入思想政治内容,能够有效激发学生的学习动力,树立积极的学习态度,课程思政体系建设成为亟待解决的问题。以高职院校“钳工中级实训与鉴定
航空发动机原理结构与系统课程教学改革探索
作者: 魏涛     吴化勇     高翔   来源: 高教学刊 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 航空发动机   课程思政   理论教学   教学改革   实验教学  
描述: 为提高人才培养质量,发挥课堂教学在人才培养中的主渠道作用,针对航空发动机原理结构与系统在目前教学中存在的问题,探讨课堂教学改革的思路和措施。在教学内容上,整合和更新理论教学内容,重新设计实验教学
民航高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程思政探究
作者: 姜克凯   来源: 教育教学论坛 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 钳工实训   课程思政   教学改革   校企合作   工匠精神  
描述: 在实训课程学习中,存在学习无动力、无目标、态度消极等问题,在课程中融入思想政治内容,能够有效激发学生的学习动力,树立积极的学习态度,课程思政体系建设成为亟待解决的问题。以高职院校“钳工中级实训与鉴定
基于OBE理念的创新型人才培养模式课程改革与探索——以南昌航空大学材料化学文献检索课程为例
作者: 周丹   谢宇   钟荣   钟学明   王芳   孙青   申芳芳   童永芬   来源: 创新创业理论研究与实践 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 国家一流专业   课程思政   材料化学   教学改革   文献检索   创新创业  
描述: 社会主义建设者和接班人,是一个值得研究与探索的课题。该文结合南昌航空大学国家一流专业材料化学文献检索课程的实际情况,从教学内容的创新、教学方法的创新、考核方式的升级、帮扶学习有困难的学生和持续改进五个层面进行了教学改革,以提升学生的综合素养和“三创能力”,即“创业意识、创新思维和创造能力”。
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