关键词
兴趣教学模式在“通用航空运行与保障”课程中的应用探讨
作者: 赵元棣   王兴隆   王涛波   来源: 大学教育 年份: 2016 文献类型 : 期刊 关键词: 通用航空  兴趣教学  教学方法  创新性  
描述: 通用航空是一个潜力巨大的新兴产业。为培养通用航空人才而开设的“通用航空运行与保障”课程的教学内容较为枯燥,加之传统教学模式缺乏创新性,导致教学质量不高。针对实际教学过程中所出现的问题,将兴趣教学模式
地方高校自动化专业航空特色人才培养模式探讨与实践
作者: 席剑辉   田丰   孟光磊   来源: 大学教育 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 人才培养   创新能力   工程实践   教学模式  
描述: 针对航空工业对自动化专业人才的创新和实践能力需求日益增高的现状,可以从课程体系改革、实践教学发展和基础平台保障三个方面探讨人才培养模式改革。课程体系方面强调兼顾传统优势与航空特色,以学生为本,突出
航空发动机原理课程考核方法改革探讨
作者: 王永华   蒋科艺   沈伟   孙涛   来源: 大学教育 年份: 2016 文献类型 : 期刊 关键词: 课程考核  过程考核  自主学习  
描述: 针对传统的航空发动机原理课程考核方法单一,不能完全反映出学员学习成绩的问题,进行课程考核方法改革。根据课程特点,提出一种基于学习全过程的“过程考核+阶段考核+自主学习+期末考核”的课程考核方法,培养了学员的岗位任职能力,提高了学员的创新实践能力,具有重要推广应用价值。
航空运输地理教学模式改进研究
作者: 陈婷婷   来源: 大学教育 年份: 2020 文献类型 : 期刊 关键词: 航空运输   教学模式   地理   改进  
描述: 航空运输地理教学模式改进研究
航空高校安全工程专业飞行品质监控与分析课程教学设计探讨
作者: 付帅   佀庆民   郭昕曜   牛林清   来源: 大学教育 年份: 2022 文献类型 : 期刊 关键词: 航空高校   教学设计   安全工程   飞行品质监控  
描述: 飞行品质监控与分析作为民航业安全管理的重要手段之一,是航空类高校安全工程专业培养不容忽视的重要部分。郑州航空工业管理学院作为航空特色高校一直致力于为民航业培养高素质复合型应用性人才。为提高本校安全工程专业学生专业素养,本校航空安全工程教研室综合分析了开设飞行品质监控与分析课程的必要性、当前航空类高校安全工程专业学生在飞行品质监控与分析课程学习过程中遇到的问题及难点,并针对问题逐一提出了解决方案,最后归纳总结,设计出了航空类高校安全工程专业飞行品质监控与分析课程教学设计。本研究结果对于其他航空类高校安全工程专业培养方案制订及飞行品质监控与分析课程的教学设计具有一定借鉴及参考意义。
航空宇航学科创新型人才培养模式探索——以哈尔滨工业大学为例
作者: 王峰   曹喜滨   孙兆伟   陈雪芹   来源: 大学教育 年份: 2019 文献类型 : 期刊 关键词: 航空宇航科学与技术学科   项目学习   创新型人才   培养模式  
描述: 基于项目的学习方法,探索航空宇航学科创新型人才培养的新模式。结合哈尔滨工业大学航空宇航科学与技术学科的定位、目标和特色,分别与课程和项目密切结合,采用教学计划内和教学计划外两种途径,在本科生和研究生
非英语专业大学生跨文化交际能力的获得模式构建——以中欧航空工程师学院为例
作者: 刘东亮   刘成盼   来源: 大学教育 年份: 2020 文献类型 : 期刊 关键词: 跨文化代言人   跨文化交际能力   外语教学   能力模型   获得模式  
描述: 本教学研究在尊重新版《大学英语教学指南》和国家对高等教育质量提升的要求基础上,结合中国高校发展的实际情况和办学特色,提出了非英语专业大学生跨文化交际能力的模型以及其获得模式。能力模型包括三个要素
全员覆盖的大学生创新能力培养模式构建探索——以南京航空航天大学土木工程专业为例
作者: 张丽芳   赵杏   吴瑾   来源: 大学教育 年份: 2022 文献类型 : 期刊 关键词: 研究能力   培养体系   课程思政   科研素养训练   创新  
描述: 人才培养目标的定位,提出构建全员覆盖的大学生创新能力培养模式:通过修订培养目标和课程体系,面向全专业学生增设科研素养训练等课程,发挥本科生导师的引导和考核作用;通过实践训练及学科竞赛提升学生创新实践能力,强化学生个性化创新的意愿和能力;通过课程思政建设激发学生创新的意识和使命感。
实战化专业课程教学模式改革探索——以航空机务技术与指挥专业为例
作者: 周章文   王卓健   粟银   来源: 大学教育 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 装备保障   实战化   教学模式   专业课程教学  
描述: 了战训任务、指技融合和装备发展对实战化专业课程教学模式改革的新要求,总结出构建基于实战化的专业课程教学新模式,重点是要实现专业技术向指技融合转变、以教为主向以学为中心转变和知识课堂向能力课堂转变。
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