基于演化博弈的航空物流基础设施建设奖惩机制设计

作者： 姜旭   胡雪芹   来源： 管理评论 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 演化博弈   基础设施建设   奖惩机制   航空物流  

描述： 为探析奖惩机制对航空公司航空物流基础设施建设的影响,构建了演化博弈模型,确立博弈主体趋于不同稳定状态的条件,着重分析不同奖惩力度下航空公司的策略选择。结果表明,机场运营集团加大对航空公司的奖惩力度

航空航天技术基础课程与思政教育融合切入方法研究

作者： 刘战合   王菁   田秋丽   苗楠   来源： 西安航空学院学报 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 专业课程   思政教学   课程思政   航空工业   航空航天  

描述： 按照教育部关于"把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程"的要求,将专业教育和思政教育有效融合,推进课程思政教学的深度和广度。重新梳理了"航空航天技术基础"课程的教学内容,总结了航空思政教学相关内容

航空航天技术基础课程与思政教育融合切入方法研究

作者： 刘战合   王菁   田秋丽   苗楠   来源： 西安航空学院学报 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 专业课程   思政教学   课程思政   航空工业   航空航天  

描述： 按照教育部关于"把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程"的要求,将专业教育和思政教育有效融合,推进课程思政教学的深度和广度。重新梳理了"航空航天技术基础"课程的教学内容,总结了航空思政教学相关内容

关于我校飞行技术专业的《航空电工电子基础》课程的教学改进措施的探讨

作者： 王煜坤   来源： 科技风 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 飞行技术专业   教学改进   电工电子基础  

描述： 《航空电工电子基础》课程由于本身的课程特点导致我校不少飞行技术专业的学生在学习时感到困难,学习效果不佳。本文针对飞行技术专业对学生的培养要求并结合我校飞行专业学生的实际学习情况,提出了几点教学改进措施。

民航院校航空物流专业“十三五”规划教材 物流设施设备基础与实训

作者： 袁琦   来源： 中国民航出版社 年份： 2021 文献类型 ： 图书 关键词： 物流－设备管理－高等职业教育－教材  

描述： 本教材共有10章，主要包括物流设施设备的概述、物流信息技术设备、搬运装卸设备、仓储设备、输送与分拣设备、流通加工设备、集装单元化设备、运输设备、物流设施设备管理与维护、物流设备综合实训等内容。本教材可以作为物流管理、航材贸易与管理等专业的课程学习用书，也可以作为物流仓储作业、航材管理岗位的业务学习资料。

质量与安全系列 印度洋上空的火灾疑云——导致159人遇难的南非航空295号航班空难

作者： 乔善勋   来源： 大飞机 年份： 2021 文献类型 ： 期刊

描述： 中。1948年至1994年间,南非白人政权实行种族隔离制度,导致自己在国际舞台上被孤立。尤其是1986年后,美国对南非执行了严厉制裁,很多非洲国家也禁止南非航空

民航机务系统法定自查与自我质量审核的差异和融合

作者： 赵雨辰   来源： 决策探索(中) 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 法定自查   民航机务系统   自我质量审核  

描述： 依据现行有效的《民用航空器维修单位合格审定规定》(CCAR-145R3)规章要求,民航单位每年需要完成自我质量审核工作。2018年1月,中国民用航空局发布《关于民航单位法定自查有关问题的通告

民航机务系统法定自查与自我质量审核的差异和融合

作者： 赵雨辰   来源： 决策探索(中) 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 法定自查   民航机务系统   自我质量审核  

描述： 依据现行有效的《民用航空器维修单位合格审定规定》(CCAR-145R3)规章要求,民航单位每年需要完成自我质量审核工作。2018年1月,中国民用航空局发布《关于民航单位法定自查有关问题的通告

基于高职“三对接”理念的专业实践教学改革探索——以西安航空职业技术学院航空材料精密成型专业为例

作者： 张琳   党杰   朱耀产   来源： 杨凌职业技术学院学报 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程体系   实践教学   三对接   教学组织模式   教学方法  

描述： 基于专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的高职"三对接"理念,通过多年不断地实践探索,构建了"专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力、专业拓展与创新能力"由易到难逐层递进

基于高职“三对接”理念的专业实践教学改革探索——以西安航空职业技术学院航空材料精密成型专业为例

作者： 张琳   党杰   朱耀产   来源： 杨凌职业技术学院学报 年份： 2021 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程体系   实践教学   三对接   教学组织模式   教学方法  

描述： 基于专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的高职"三对接"理念,通过多年不断地实践探索,构建了"专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力、专业拓展与创新能力"由易到难逐层递进