论卓越背景下的航空维修实践教学课程改革--以“航空维修工程管理”课程为例

作者： 陈艳   焦黎明   来源： 科教文汇 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： “卓越计划”　　工程实践能力　　航空维修工程管理  

描述： 为了提升学生的工程实践能力，“卓越计划”试点专业的实践课程将进行建设和改革。航空维修工程管理作为一门理论与实际紧密结合的专业基础课程，首次尝试在卓越试点专业用实践教学的模式进行。本文从分析实践

论卓越背景下的航空维修实践教学课程改革——以“航空维修工程管理”课程为例

作者： 陈艳   焦黎明   来源： 科教文汇(下旬刊) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： “卓越计划”　　工程实践能力　　航空维修工程管理  

描述： 为了提升学生的工程实践能力,"卓越计划"试点专业的实践课程将进行建设和改革。航空维修工程管理作为一门理论与实际紧密结合的专业基础课程,首次尝试在卓越试点专业用实践教学的模式进行。本文从分析实践

关于中小学开展模拟飞行课程与建设航空特色学校的研究

作者： 张东松   来源： 中国梦·航空梦—青少年航空科普教育——首届中国航空科普教育大会 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 青少年　　中小学生　　模拟飞行　　航空科普  

描述： 模拟飞行也可以称做飞行模拟,是指通过计算机软件及外部硬件设备来对真实世界飞行中所遇到的各种元素,例如:空气动力,气象环境,地理环境,飞行操控系统,飞行电子系统,战斗武器系统,机载雷达系统,地面飞行引导等,综合的在计算机中进行仿真模拟,并通过外部硬件设备进行飞行仿真操控和飞行感官回馈的一项事物。

普通高中航空科普特色校本课程建设的实践探讨

作者： 暂无 来源： 2011全国航空特色学校发展论坛 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 高中　　航空科普　　校本课程  

描述： 围绕普通高中航空科普特色校本课程建设的新问题,通过创新云集人才思路,提升科普团队水平,规范、优化现有科普项目,注重航空科普创新理念,着眼未来发展,立足培养人才等方面进行创新探索,使学校航空科普特色校本课程建设又上了一个新台阶。

航空航天类专业工程力学课程教学内容改革与实践

作者： 田爱平   姜爱民   张慧   来源： 2013中国力学大会 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文

描述： 航空航天类专业工程力学课程教学内容改革与实践

航空航天类专业工程力学课程教学内容改革与实践

作者： 田爱平   姜爱民   张慧   来源： 中国力学大会——2013 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文

描述： 《工程力学》为航空航天类专业课程体系中的重要组成部分,是后续较多专业课程的学习基础,它的学习效果间接影响了这些专业课程的学习成效。但在实际的《工程力学》教学实践过程中,教学内容与航空航天类专业特色

探析航空制造企业情报工作的建设与实现方式

作者： 杨怀娜   来源： 决策论坛——系统科学在工程决策中的应用学术研讨会 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 航空制造企业　　情报工作　　建设  

描述： 航空制造行业的情报工作,是实现制造工程技术进步的重要手段之一。为促进航空技术的发展,在进行行业战略部署过程中,选择优秀的情报人员,是满足现代科技技术的中心所在。大力发展情报资源的建设,并提高情报综合适用力,为航空制造行业提供有效情报,促进其技术的创新和提升。

民航空管工程建设浅谈

作者： 王雪林   来源： 全文版(自然科学) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 民航　　空管工程　　建设  

描述： 也正是在这样的扩张之下，空中交通资源匮乏、交通秩序紊乱的状况也日益凸显。此种情况下，为了使得空中交通能够更加安全，能够畅通有序，对空中交通进行管制非常的必要，基于这种情况，我国的民航空管工程建设也在

转变经济增长方式开拓民用航空维修(MBO)市场：中航工业进入民用航空维修(MBO)产业的思考

作者： 陶承治   来源： 2011年中国航空学会管理科学分会学术交流会议 年份： 2016 文献类型 ： 会议论文 关键词： 航空维修　　MBO　　转变经济增长方式  

描述： 产业链上位于航空制造业下游,在研究分析航空维修业发展趋势基础上,进一步开拓航空维修市场,可以作为中航工业集团公司及其下属成员单位转变经济增长方式和落实两融、三新、五化、万亿战略目标的切入点。

航空装备理实一体化教学建设探讨

作者： 孙璐璐   孙婧   滕曰   来源： 海军工程大学学报(综合版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 理实一体化　　航空装备　　人才培养方案　　考核标准　　“三材”建设  

描述： 理实一体化教学,是军队任职教育院校装备教学的发展方向。就航空装备理实一体化教学建设而言,首先,制定科学合理的人才培养方案;其次,进行适合专业发展方向的“三材”建设,包括人才、教材、器材建设;然后基于