关键词
航空维修专业英语教学模式探索与实践
作者: 陈菊兰   葛剑   来源: 科技展望 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 专业英语   航空维修   教学模式   信息化  
描述: 结合航空企业对飞机维护人员英语能力的要求,提出了航空维修专业英语在教学过程中应达到的三个目标:知识目标、能力目标、素质目标。针对传统教学方法的不足,将信息化技术应用在教学过程中,实现了教学做思四位一体的教学模式,三年的教学实践表明信息化的教学手段可以大大提高航空维修专业英语的教学质量。
地方高校自动化专业航空特色人才培养模式探讨与实践
作者: 席剑辉   田丰   孟光磊   来源: 大学教育 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 人才培养   创新能力   工程实践   教学模式  
描述: 针对航空工业对自动化专业人才的创新和实践能力需求日益增高的现状,可以从课程体系改革、实践教学发展和基础平台保障三个方面探讨人才培养模式改革。课程体系方面强调兼顾传统优势与航空特色,以学生为本,突出个性化教育;实践教学由浅入深,设置创新性实验和系列工程训练环节。在教学过程中应结合航空工业特色,有意识地引导、培养学生分析、解决问题的能力,注重学生实践能力和创新意识的培养。
基于项目教学法的飞机附件维修实践教学探索
作者: 张建芳   杨娟   韩勇   来源: 实验科学与技术 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 评价   项目教学法   附件维修   教学模式  
描述: 该文通过对教案驱动法、情景教学法、项目教学法等多种教学方法的研究,提出基于项目教学法的飞机附件维修实践教学模式,弥补了传统的教案驱动法在调动学生积极性及培养综合能力等方面的不足。根据飞机电气
基于APOS理论的高中数学概念课教学设计研究
作者: 王子鑫   来源: 辽宁师范大学 年份: 2021 文献类型 : 学位论文 关键词: APOS理论   概念教学   教学模式   平面向量  
描述: 基于APOS理论的高中数学概念课教学设计研究
项目教学法在X校任职岗位课程中的应用研究
作者: 杨佳   来源: 信阳师范学院 年份: 2022 文献类型 : 学位论文 关键词: 理实一体   项目教学法   任职岗位课程   教学模式  
描述: 项目教学法在X校任职岗位课程中的应用研究
汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例
作者: 张俊溪   赵炜华   王鑫   郑颖   来源: 西安航空学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 汽车类专业   闭环式评价与改进   课程思政   教学模式  
描述: 面、教师层面和教学层面存在的不足,探索实践表明开展课程思政建设重点应放在课程思政元素分类挖掘、课程思政进课程大纲、课程思政进教学设计、课程思政进专业课堂、课程思政闭环式评价与改进五个方面,以期为汽车类专业课课程思政的教学模式改革提供借鉴。
实战化专业课程教学模式改革探索——以航空机务技术与指挥专业为例
作者: 周章文   王卓健   粟银   来源: 大学教育 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 装备保障   实战化   教学模式   专业课程教学  
描述: 了战训任务、指技融合和装备发展对实战化专业课程教学模式改革的新要求,总结出构建基于实战化的专业课程教学新模式,重点是要实现专业技术向指技融合转变、以教为主向以学为中心转变和知识课堂向能力课堂转变。
民航院校网络安全技术课程教学改革
作者: 张礼哲   岳猛   雷缙   来源: 计算机教育 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 课程改革   教学模式   网络安全技术   民航行业  
描述: 针对民航院校网络安全技术课程的教学现状,结合我国民用航空业发展对网络安全技术人才的需求,提出民航院校网络安全技术课程改革思路:以行业需求为目标的模块化教学内容、“学、赛、研”融合的教学培养方式、“重过程、重实践”的考核评价体系,介绍具体改革实践过程并说明教学改革效果。
线上教学模式在《民航机场地面服务概论》课程中的应用研究
作者: 刘伟波   来源: 长春工程学院学报(社会科学版) 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 线上教学   民航机场地面服务   教学模式  
描述: 《民航机场地面服务概论》是交通运输、交通管理、民航安全技术管理等民航管理服务类专业的一门重要课程。分析了该课程线上教学的基本思路,梳理了线上教学各教学环节的组织和管理过程。该线上教学模式注重思政元素
构建航空特色“独、特、优、尖”机械类创新人才培养体系
作者: 李红双     潘五九     王志坚   来源: 中国教育技术装备 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 创新人才   航空特色   教学模式  
描述: 以融合航空特色元素为导向,以“工匠精神”为指导思想,以实际操作能力、工程实践能力和解决复杂问题能力为培养目标,打破一课一师授课体系,构建一课多师、内外循环、一二课堂协同的人才培养体系。作业与考试自主设计、自我命题、自行测试,培养学生的创新能力。构建具有“独、特、优、尖”特色的新工科机械类创新人才培养模式,为新工科教学改革奠定基础。
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