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汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例
作者: 张俊溪   赵炜华   王鑫   郑颖   来源: 西安航空学院学报 年份: 2023 文献类型 : 期刊 关键词: 汽车类专业   闭环式评价与改进   课程思政   教学模式  
描述: 面、教师层面和教学层面存在的不足,探索实践表明开展课程思政建设重点应放在课程思政元素分类挖掘、课程思政进课程大纲、课程思政进教学设计、课程思政进专业课堂、课程思政闭环式评价与改进五个方面,以期为汽车类专业课课程思政教学模式改革提供借鉴。
作者: 牟红刚     韩伟     郑莹莹     薛桥   来源: 交通企业管理 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 产教融合   课程思政   教学实施   教学设计   校企合作   教学模式  
描述:
作者: 牟红刚     韩伟     郑莹莹     薛桥   来源: 交通企业管理 年份: 2024 文献类型 : 期刊 关键词: 产教融合   课程思政   教学实施   教学设计   校企合作   教学模式  
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地方高校英语本科专业航空特色口译教学改革初探——以滨州学院外语系为例
作者: 沙磊   来源: 鸡西大学学报 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 口译教学   改革创新   航空特色   英语专业  
描述: 口译课程是英语本科专业的一门必修课,旨在训练提高学生的综合素质、百科知识、口语表达和实践操作等多方面能力。通过以滨州学院外语系口译课程为例,分析英语本科专业航空特色口译的发展现状,存在的相应问题与
基于航空特色的研究生联合培养实践——以南昌航空大学材料类硕士研究生为例
作者: 王云英   孟江燕   李淑贤   黄蕾   来源: 南昌航空大学学报(社会科学版) 年份: 2021 文献类型 : 期刊 关键词: 联合培养   航空特色   研究生  
描述: 为了更好地培养具有航空特色的材料类硕士研究生,探索了派送到航空科研单位、双导师制联合培养的模式,并经过多年的实践,结果发现采用联合培养模式有明显的航空特色:联合培养具有优势互补、资源共享的优势
航空特色建筑学专业课开放式教学模式研究
作者: 刘明凯   来源: 科教导刊(下旬刊) 年份: 2021 文献类型 : 期刊 关键词: 开放式   研究型制   模式研究   航空特色  
描述: 在滨州学院以航空科学与技术为特色的办学目标引领下,依托学校航空类特色学科的资源,通过教学环节、课程设置、教学手段等方面的教改拓展,探讨建设具有航空大学特色的建筑学专业课程,提出"建筑+航空+结构"的联合教学,阶段性研究型制、主客体构成与教学课堂开放等教学理念与方法。
基于航空特色的研究生联合培养实践——以南昌航空大学材料类硕士研究生为例
作者: 王云英   孟江燕   李淑贤   黄蕾   来源: 南昌航空大学学报(社会科学版) 年份: 2021 文献类型 : 期刊 关键词: 联合培养   航空特色   研究生  
描述: 为了更好地培养具有航空特色的材料类硕士研究生,探索了派送到航空科研单位、双导师制联合培养的模式,并经过多年的实践,结果发现采用联合培养模式有明显的航空特色:联合培养具有优势互补、资源共享的优势
航空特色建筑学专业课开放式教学模式研究
作者: 刘明凯   来源: 科教导刊(下旬刊) 年份: 2021 文献类型 : 期刊 关键词: 开放式   研究型制   模式研究   航空特色  
描述: 在滨州学院以航空科学与技术为特色的办学目标引领下,依托学校航空类特色学科的资源,通过教学环节、课程设置、教学手段等方面的教改拓展,探讨建设具有航空大学特色的建筑学专业课程,提出"建筑+航空+结构"的联合教学,阶段性研究型制、主客体构成与教学课堂开放等教学理念与方法。
基于线上线下混合的航空特色DSP原理与应用教学改革
作者: 于洋   卢艳军   高云红   冯志刚   唐晓初   来源: 计算机教育 年份: 2022 文献类型 : 期刊 关键词: 线上线下混合教学   DSP原理与应用   航空特色   案例教学  
描述: 分析航空特色类院校的DSP原理与应用课程特点及教学中存在的问题,提出航空特色的教学改革思路与方法,提炼与航空相关的项目作为DSP教学案例,介绍教学改革方法的实施,最后通过效果反馈说明教学改革的有效性。
基于线上线下混合的航空特色DSP原理与应用教学改革
作者: 于洋   卢艳军   高云红   冯志刚   唐晓初   来源: 计算机教育 年份: 2022 文献类型 : 期刊 关键词: 线上线下混合教学   DSP原理与应用   航空特色   案例教学  
描述: 分析航空特色类院校的DSP原理与应用课程特点及教学中存在的问题,提出航空特色的教学改革思路与方法,提炼与航空相关的项目作为DSP教学案例,介绍教学改革方法的实施,最后通过效果反馈说明教学改革的有效性。
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